【人教部编版】五年级下册语文教案-6.景阳冈.doc

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1、6景阳冈［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。［教学课时］2课时教学过程第一课时一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）二、初读课文，自学

2、生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。梢棒：一种防身用的棍棒。筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。4.指导写字。重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后

3、填空题。喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武

4、松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分1.默读第3~5自然段，思考并回答。（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？（不仅是情节发展的

5、需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)第二课时一、复习导入1.听写词语。2.回顾上节课内容。二、品读“打虎”部分1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一部分表现了武松的什么性格特点？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。）3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声

6、”（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。（2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。5.朗读指导。读的时候

7、语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。三、学习“上冈”“下冈”部分（一）学习“上冈”部分1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（表现了武松好强、无畏的性格特点。）3.这部分有什么作用？（这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）（二）学习“下冈”部分1.这一部分主要写什么？（依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大

8、虫来时，我却怎么斗得他过？）2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）四、总结拓展1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？（生自由发表看法，可联系全文对