机械制造基础整体教学设计.doc

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1、《机械制造基础》课程整体教学设计制作人：王晨光、孙大海、史盼盼孙亚光、姚丽、苏慧课程整体教学设计一、设计思路1．教学理念：遵循工作过程系统化的教学理念，利用行动导向教学，采用引导文、项目教学等多种方式，通过具体工作情境的学习，形成学生对简单机械系统工作原理和一般故障的基本分析能力、维护保养能力等方面的综合职业能力。2．设计思路：（1）参考教育部2009年颁发的《机械基础》教学大纲进行课程开发。（2）按生产一线对机械制造技术专业中职毕业生的实际需要进行课程知识点和技能点的划分，减少不必要的理论推导和设计计算等内容，加大对学生进行机械拆装、维护、保养等操作技能的培

2、养力度。（3）依据各学习项目内容总量以及在该学习领域课程中的地位分配各学习项目的课时数。（4）创立合适的学习情境，打破传统学科体系，将知识点分散融会到各种典型的机器或机构的拆装中，从总体到局部、从具体到普遍，尽量做到使每一个知识点都有具体的载体、都有具体可见的意义；（5）以任务为引领，以学生的自主学习为主要教学形式，突出学生的教学主体地位。针对各学习情境，安排相应的学习和操作任务，使学生在任务的完成过程中，自然而然完成对知识和技能的掌握，使理论的学习与技能的掌握充分融合，同时提高学生的自学能力。（6）以液压与气动控制回路在机电产品中的安装与调试过程为线索，以实

3、际产品应用的案例为切入点，围绕工作中的液压元件的选用、回路的连接等任务实施教学，明确液压与气动的基本原理后，着重训练回路的连接，培养学生的应用和实践能力。（7）从液压元件的工作原理和基本回路入手，学会分析液压与气动系统的传动与控制原理，完成几个典型的机电一体化产品液压与气动系统的调试。真正做到学习情景与工作情景一致，理论与实践融通，使学生懂理论、会操作、能应用。（8）创新教学方法，整合教学内容。把部分液压元件的原理学习贯穿于元件拆装过程中，理解液压元件常用的机械零件的结构及连接关系，培养学生空间想象能力、应用能力，也拓展培养了机电产品的维修基本技能。3．教学设

4、计：从常见典型机械零部件、机械系统和液压系统分析开始，使学生掌握机械制造基础相关的基本概念和基础知识，培养学生的学习兴趣和工程分析能力。二、课程目标：1、专业能力目标（1）具备对构件进行受力分析的基本知识，会判断直杆的基本变形；（2）具备机械工程常用材料的种类、牌号、性能的基本知识，会正确选用材料；（3）能利用所学常用机构的结构和特性，分析一般机械的工作原理；（4）能根据主要机械零部件的工作原理、结构和特点，正确选用常用的机械零部件；（5）具备主要机械零部件的一般维护和保养技能，能够分析和处理一般机械运行中发生的问题，具备维护和保养一般机械的能力；（6）了解液

5、压与气动技术在机电一体化产品中的应用，理解液压（气压）传动与控制的基本的原理，能利用所学知识分析一般液压设备或机械设备中有关液压系统的工作原理。（7）掌握主要液压元件的工作原理、结构和特点，认识液压和气动的常用元件和符号,能正确选用常见的液压元件；（8）能根据系统要求，正确的连接管路和设置参数，完成系统的安装和简单调试。（9）掌握常见液压元件的一般维护和保养技能，能够分析和处理常见液压设备运行中发生的一般故障，具备维护和保养常见液压设备的基本能力。2、方法能力目标（1）具备获取、处理和表达技术信息，执行国家标准，使用技术资料的能力；（2）具备机械的节能环保与安

6、全防护方面的基本知识，具备改善润滑、降低能耗、减小噪声等方面的基本能力；（3）能够运用所学知识和技能对简单机械设备进行工作原理分析、并尝试进行常见故障维修和简单改进的基本能力。3、社会能力目标（1）养成自主学习的习惯，提高适应职业变化的能力；（2）具备基本的质量意识和环保意识；（3）具备基本的安全文明生产常识；（4）用系统的方法管理项目和团队，培养团队协作精神；（5）把液压基本原理和方法，比如：平衡、卸荷、互锁、换向、调速、调压等控制原理转化为一种方法、思想，应用到工作、学习、生活中去，培养学生观察、思考和自主学习的能力。三、课程性质与任务本课程是是机械类和近

7、机类专业必修的一门专业骨干和技术基础课程，在教学计划中起着承前启后的桥梁作用，为学习专业课程提供必要的理论基础和基本的专业技能。本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性，在培养机械类和近机类工程技术人才的过程中，具有增强学生的机械理论基础、提高学生对机械技术工作的适应性和培养其开发创新能力的作用。通过本课程的学习，能够使学生掌握常用机构、通用零件及传动的原理，初步具备对普通机械传动装置和简单机械进行分析的能力；使学生认识液压元件及符号，理解液气压基本回路的工作原理和功能，能根据系统回路图正确的安装机电产品的液压与气动控制系统，具备回路简单调试的能力。并

8、为学生在设备的正确使用、设备的故障分析