小学三年级数学上册《时分秒的认识》教学设计.doc

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1、人教版小学数学三年级上册第一单元时分秒的认识教学设计课题时分秒的认识（二）单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.初步学会计算简单的经过的时间。2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。重点会计算简单的经过时间。难点理解计算经过时间方法的原理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话:开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用

2、的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？2.180秒=（）分，你是怎么想的？学生填空并说说自己的思考过程。对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。讲授新课1.出示例题。小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？（1）（1）阅读与理解。问题是什么？需要利用哪些信息？（2）（2）分析与解答。你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。方法一：数一数：要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”用到的信息有：7:30离家，7:45到校。小组讨论：说说你的思

3、考过程。可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。使学生知道解决问题的第一步要理解题意。方法二：算一算：用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。（1）（3）回顾与反思。45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。1.拓展延伸：如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？60-30=30（分）30+10=40（分）答：小明从家到学校用了40分钟。也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。70-30=40分钟答：小明从家到学校用了40分钟。2.3.做一做。要求的问题是什么？需

4、要用到什么条件？可以怎么计算？分针走了3个大格，是15分钟。因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。45-30=15（分）7:30过15分钟就是7:45，解答正确。7:30离家8:10到校7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。4.小结：时分秒的认识：（1）直接在钟表上数一数，看分针走了

5、几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。分针走了4个大格，也就是20分钟。1小时=60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。60-40=20（分）答：还要等20分钟才能开门。巩固提高1.2.算一算。1.选一选。4时＝（）分A.400B.240C.1402分20秒＝（）秒7学生填时刻并计算经过的时间。小组合作，组内说说你的思考过程。A.220B.120C.140300秒＝（）分A.3B.30C.54.小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，

6、就把手举起。（1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？5.一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。这列火车从青岛到淄博行驶了多长时间？6.一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。课堂小结（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数

7、减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思时分秒的认识（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平

8、时的计算一般是退一做十的。本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上