《时分秒的认识》教学设计

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1、《时分秒的认识》教学设计教学目标：1．知识与技能：  在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。2．过程与方法： 通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。3．情感态度与价值观： 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。 教学重点、难点：教学重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。

2、形成时、分的时间观念。教学难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 教学过程：一、导入，激发学习兴趣1、猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、生活中处处离不开时间，让老师来了解一下你们的时间安排好吗？3叙述：“第二天，太阳升起来了，五星红旗在天安门升起，人们开始了新一天的生活。妈妈上班了，丽丽上学了，有人坐飞机出差了，还有人乘火车登上了旅程。”你们能说说这些事情发生的时间吗？说说你是怎么看的? 二、操作演示、认识钟面、时分（一）认识钟面     仔细观察你手中的钟面，你有什么发现

3、？把你知道的、看到的、想到的，自己说一说。    （你是怎么知道的？）（二）认识时、分1、认识时、分看书自学：时针在钟面上走1个大格是多少时？分针在钟面上走1个小格是多少分？ 练习：时针从12走到2是（   ）时。从2走到9经过（   ）时。 2出题考考     分针从12走2个小格是（  ）分，走5个小格是（   ）分，那从12走到1是（   ）分。　从12走到2呢？从12走到3呢？从12走到6呢？9呢？11呢？12呢？分针走一圈是60分。分针从5走到6呢？3小伙伴出题考考（三）探究时、分的关系。（1）学具操作：时针、分针在钟面上行

4、走有什么关系呢？拨学具钟看一看、想一想、说一说，你发现了什么？（2）课件演示，引导学生观察：①观察时针和分针：分针走一圈，时针走了几个大格？（指导观察方法）  分针走动和时针走动有什么关系呢？  引导学生概括：1时=60分  背一背、记一记3、感受时间（1）分小组进行1分钟计时活动，做好记录，全班交流。（2）师补充感性材料：中央电视台播音员一分钟播180个字。银行点钞员一分钟能点1500张人民币。（3）静坐1分钟  师：1分钟很短，但充分利用好它，能做很多事情，我们要珍惜生命中的每一分钟。(四)认识钟面上的时间1、小组合作探究（1）出

5、示表示下面时刻的钟面：5时、9时、4时5分、4时55分小组讨论：①说出钟面上的时间，说说怎样看钟面上的时间。②看这4个时间，钟面上时针、分针指的位置有什么特点？你能根据这一特点，把4个时间分类吗？（1）  怎样看钟面上的时间，试概括方法。（2）小组汇报：（3）引导概括看时间的方法： 整时：分针指向12，时针走向几，就是几时。 非整时：①几时刚过：比如4时5分。就是刚到4时后又过了5分。先看时针刚刚过4一点，就是4时多，多几分呢？再看分针从12走了多少个小格？5个小格，就是4时5分。②几时过很多：4时55分。就是从4时、4时5分、4时1

6、0分、4时30分、一直走到4时55分。要先看时针都过4时很多很多，快接近5了。就说是4时多很多分。多多少分？再看分针从12到11走了多少个小格？55个小格。就是4时55分。（4）电脑出示钟面，说出上面的时间。12时30分   9时55分  6时45分  准备题上的时间。（说一说、你是怎么看的）3时5分  1时15分对比两个时刻，看时间时要分清时针、分针。（1）    在学具中上播出你喜欢的时间，和同伴说一说。比一比。 三、拓展、延伸1、放小明和小军的电话录音。   小明：小军，明天6点去体育场跑步，不见不散。   小军：好的，明天见。

7、师：第二天，小军早晨6点来体育场，可是等了半个多小时都没等到小军。这是怎么回事？   知识的延伸：师说明一种可能情况：小明约小军傍晚去跑步，但没有说清是下午6点。  引起注意：钟面上的6：00既可以表示早晨6：00也可以表示傍晚6：002、知道哪些关于时间的格言？四、质疑小结                                                                                            通过这节课的学习，你有哪些收获和感受能和大家分享一下吗？ 五、板书设计：    

8、  时、分、秒的认识时针  分针          1时=60分12个数  12个大格 60个小格