学校德育工作现状分析及措施.doc

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1、学校德育工作分析报告及针对性措施、方案一、学校德育工作理解在几年的探索和实践中，我们提出“德在行中”的工作理念，形成“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的工作思路。1.德育是对人思想的教育，是对人思想的引领，“德育为首”。德育工作的最根本目的就是提高学生的思想素养和行为习惯，这是德育的“根”和“本”，要达成这个目标，就要创设载体，挖掘内容，丰富形式，并要想法设法地使教育为学生所喜欢，这是德育所走的“路”和“径”。2.德育工作不是亦步亦趋，需要创新，需要因地制宜，因生制宜。在日常的德育实践中，上级部门的文

2、件精神和活动要求，是指引学校德育发展的指针，作为德育工作者要吃透其精神，领会其内涵，至于怎么去贯彻和落实，则需要自己根据本校的情况具体研究，因地制宜，因生制宜，顺势顺时而动，教育内容要为本校学生所熟知的，活动形式要采取本校学生所喜欢的，只有这样的德育才是有生命力，也才是有实效性的，因为我们德育的对象是活生生的、有想法的人。3.队伍建设是德育工作的保障。德育是教师教育学生的活动，一支素质精良、业务精湛的德育工作者队伍，是做好学校德育工作的前提和关键，必须通过多方面的努力来提高这支队伍的战斗力和凝聚力。

3、第一，是要提高德育工作者的思想认识，树立“德育为首”、“人人都是德育工作者”的意识和敬业爱岗的精神，第二，是要千方百计地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一个良好的德育氛围，建立起切实可行的评价和激励机制。4.特色德育是学校德育发展的方向。几年的德育实践，我们不断思考着学校德育的可持续发展，对于我们这样一所农村学校，学校德育要想取得较大程度上的发展，必须做好两个方面的工作。一是德育常规一定要夯实，这是基础，是重中之重。二是要做大做强学校特色德育品牌，创建学校德育特色的过程也是极大提高学

4、校德育内涵深度发展的过程，也是提升学校办学水平的有效途径。二、目前我校德育工作存在着的问题（一）教师层面（班主任）思想是人生的引领，思想于人的成长及其重要，有了思想意识的转变，才能谈工作能力的提高。1.缺乏一种境界，缺少一种从宏观上思考德育、理解德育、实施德育的理念，一个学期，一个学年，仅仅是学生成长历程中的一个点，面对教育，教师不能只着眼于一时一事，要从学生的整个成长着眼，需要宏观上的把握。2.心中缺少一个思路，不注重思考。我们要培育怎样的人？怎样去培育人？这两个问题，需要教师认真地思考，已形成自

5、己的一套工作思路，针对性的，有重点的，有计划的去教育，而不是随心所欲，或是心血来潮，或是跟着学校工作布置的亦步亦趋。3.少了一份学习，知识积累不够。不需涉猎一点班级管理、教育研究方面的知识，以提升自己的思想认识，“读万卷书，行万里路”对于教师特别重要。4.班务工作不够细致。表现在两方面：一是没有做事业的意识，缺乏一份敬业，还存在不少做一天和尚撞一天钟的倾向，没有去深入研究工作；二是不够入门，对自己的角色需要做些什么工作还不甚清楚，心中没有计划，手上没有行动。（二）学生层面对于我校学生行为规范教育，可

6、以用以下几个字概括：任重而道远。很多方面我们都想到了，都强调了，可由于执行力度不够、坚持不够、贯彻落实不够等方方面面的原因，陷入这样的困境：一直在抓，一直在喊，可成效总不是很大，学生的表现总没有焕然一新的感觉。1.文明礼仪，离学校要求相去甚远。脏话粗话，不文明行为，土话交流，大声喧哗，不规范的仪表仪容，细细梳理很多很多。2.安全意识有待提高，还存在不安全行为，包括课间的休息、操场上的追逐打闹等等。3.爱护公物意识不强，破坏现象较为严重。班级里的、校园内的，有一部分学生管不住自己的手，管不住自己的脚。

7、4.卫生习惯，校园内学生打扫不可谓不勤，可卫生现状总令人不甚满意，因为随手扔垃圾的同学大有人在。5.上下学校门口的混乱，家长的随意进出校园。6.家庭作业完成有部分学生不够理想，年级越大这一情况就越严重。（三）校园氛围（德育管理）1.德育管理的粗放，想问题不够细致，做事情不够周到，很多时候是任务观点，对于常规教育等没有一抓到底。2.校园环境与名校相比，总有那么一点说不出道不明的差距，书香气、育人气、学习氛围不够浓厚，包括绿化、地面、墙壁、乃至一个垃圾桶，都透着我校的校园氛围真的亟需加强。3.管理系统不

8、够健全，年级组长、值日教师等作用发挥不大，“人人都是德育工作者”仅仅停留在口号层面。4.门卫管理的松懈。二、采取的一些措施、方案（一）思想层面1.一种气魄。明晰德育与教学质量的相互依存的关系，牢固树立“德育为首”的理念，有“既然德育工作这么重要，就一定把这项工作做好”的气魄，旗帜鲜明地抓德育，矢志不渝地坚持下去。2.一个思路。德育管理者心中做到心中有数，怎样去规划，怎样去实施，要抓重点，有条不紊，形成自己的想法。3.一份引领。德育管理者，至于学校德育，不能仅仅作为一个