在英语学习中母语负迁移现象及对策.doc

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1、在英语学习中母语负迁移现象及对策作者：陈菊芳来源：《知识窗·教师版》2015年第10期        摘要：本文首先分析了英语学习中在句法、语音和词汇等方面出现的负迁移现象，然后提出在二语习得过程中应对母语负迁移的解决策略，最终完成英语学习目标，提高英语习得效果。        关键词：英语母语负迁移现象对策        一、英语学习中的负迁移现象        1.句法负迁移        句法迁移是二语习得中普遍存在的一类特殊现象。母语负迁移对中国学生英语句法运用的影响主要表现在词组、句型结构、句型以及句子语态、时态等方面。在英语学习中，

2、学生常常喜欢使用与汉语相似的句型结构，而很少使用与汉语结构相差较大的句型结构。        2.语音负迁移        由于汉语拼音与英文字母在书写与发音方式上的相似性多于差异性，在朗读英语文章遇到陌生单词时，学生往往就把英文字母看作汉语拼音，按照拼读汉语拼音的方式拼读英语单词。此外，学生的英语语音基础参差不齐，各地的方言会在一定程度上影响学生的英语发音。        3.词汇负迁移        词汇迁移在第二语言学习中是最早发生的现象。由于词的外延意义不同，容易造成负迁移。如play一词，在playgames、playthepiano

3、、playajoke等不同短语中表达的意思不尽相同。在词的内涵意义上，英汉词汇也大不相同，如dog这个词，在英语中的内涵意义是忠诚、友好和可爱；而在汉语中，狗有时是一个贬义词，表示卑劣和厌恶。        在词汇的搭配上，也常常出现负迁移现象，有的词虽然本义和引申义都相同，但它们的搭配习惯不同。如汉语“大雨”“大风”中的“大”，不能翻译成big，只能用heavy或strong来表示。        二、汉语负迁移的应对策略        1.改善英语教学方法        教师的教学方法是影响学生英语学习效率的直接因素。在教学过程中，教师可以

4、采用对比研究分析、错误分析的方法，来分析英汉两种语言中词汇的相似处和不同处，适时指出学生的错误，帮助学生及时更正，或者通过练习帮助学生巩固正确的用法，以免学生再次犯错。        2.使用有效的学习方法        学生应掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，多听、多读、多背，通过听力、阅读和背诵等方式培养语感，积累正确的表达方式。通过有意识地背诵，学生可以逐步积累语言知识、构建篇章的技巧，加强对母语负迁移的监控和修正，摆脱母语思维的干扰，从而准确地运用英语表达。        在教学发音时，教师可以充分利用声像材料、多媒体及网络资源等

5、，力求使用大量真实的、地道的语言模仿材料和语言，让学生做到多元模仿。        对于句法上的负迁移，学生要认识到英汉句法的相同点和不同点，在学习中保持清晰的思路，克服母语负迁移心理，养成用英语思维的习惯。        3.加强对英语文化背景知识的学习        任何语言都不是孤立存在的，它扎根于民族文化之中，反映着民族的信仰和情感。教师应把英语教学置于相应的社会文化背景下，把富有文化内涵的英语词汇、英语表达等与本民族文化相比较，让学生通过社会交往掌握语言，而不是孤立地学习书本上的语言知识，从而进一步了解中西方文化之间的相同与不同之处，

6、消除由于文化差异而引起的隔阂与障碍，以便学生更好地理解和学习英语。        4.正确对待母语负迁移现象        在英语学习中出现的母语负迁移错误涉及词汇、语音、句法和文化等方面，其主要原因是学生所学的目的语知识有限，当遇到语言障碍时，便会求助于母语知识结构，这就不可避免地产生了迁移错误，所以学生要正确认识母语迁移错误，保持良好的心态，既然不可避免，就接受它、利用它，找出错误的原因，然后采取有效措施。        三、结语        二语习得是一个包含许多因素的复杂过程，负迁移在二语习得中不可避免，师生应该承认母语负迁移的客观存

7、在，辩证地看待这种影响，充分认识并分析汉语在英语学习中可能产生的副作用，立足现实，采取切实可行的措施，尽可能减少汉语对英语的负迁移，通过有效方式减少负迁移。只有这样，才能真正达到学习的目的，提高英语学习效率。        （作者单位：江西省兴国县第六中学）