母语负迁移在英语学习中的影响及对策分析

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1、母语负迁移在英语学习中的影响及对策分析江苏省徐州市第七中学杨浩在外语学习过程中，母语对学习者的影响是普遍存在的现象，心理学将这种现象称为“母语迁移”。生活在汉语言环境中，学习英语时不可避免地受汉语思维影响。在英语学习初期，母语会对我们的学习有些帮助，如帮助我们较容易的翻译英文句子“Chinaisabeautifulcountry”（中国是一个美丽的国家）。而随着英语学习的深入，当接触到较为复杂的长句子或开始学习语法以后，这种迁移的不利影响逐渐显露，需要教师给学生提供一些学习方法，引导其“会学”“善学”英语，促进学生更好地形成英语思维模式。一、母语负迁移及其对英语学习的

2、影响在第二语言学习过程中，都会不同程度地受母语影响。学习者总会按照母语的思维习惯和表达方式去学习英语，忽略了两种语言之间的差异，这就是母语的负迁移现象。这种负迁移严重地阻碍了学生接受新知识、方法和技能，对学生学习新语言极为不利。母语负迁移会让学生忽略英语的词义、语法、习惯结构等方面。学生在英语学习中会在不知不觉中把汉语的表达方式运用到英语中，形成一种汉语式的英语。这样中国人一看就会明白，但是地道的英国人则会感到一头雾水。首先表现在词汇学习上，说到汉语中的“打”字，打球、打车、打、打碎玻璃、打人……用的都是这个字，但是在英语中则分别用的是“playballs，takea

3、taxi，callsb，breaktheemberhardback；parentssanfilmevents的时候，教师就可以给学生提供一些经典的电影译名让学生来学习和了解。如《不见不散》《BeThereorBeSquare》；《回家过年》、《SeventeenYears》；《水浒传》、《AllMenAreBrothers：BloodoftheLeopard》……学生通过学习开阔了视野，了解了很多学生想不到的翻译，《甲方乙方》居然给翻译成了《DreamFactory》。多阅读可以开阔学生的视野，让学生接触到英语，形成地道的表达。（二）学习语法规则，避免原则性错误学生在

4、英语学习中经常出现汉语式表达的主要原因就是学生并不了解英语的表达习惯，对于英语语法的掌握并不牢固。“没有规矩，不成方圆”，英语的语法就是学生进行英语学习的主要规则，只有学生明白了语法规则，学生才能够写出、说出地道的英语。汉语的语法像竹子一样，每一个句群都可以表达一个独立的意思；而英语的句子结构却像大树一样，有一个句子的主干，上面还有分句，不断地在此基础上进行扩展。学生在英语表达中还是习惯用汉语去翻译，结果让人看到的就是句子混乱，结构不通。例如：“有一位妇女是从宽街搬过来的，她特别喜欢那里的水，每天都要派人从水泵打水运到家里来。”很多学生就会翻译成为“Aenmoveda

5、theBroadStreet，shelikedthethepumpsomuch，shehaditdeliveredtoherhouseeveryday.”一个完整的句子让学生写成了三个句子，并且用“逗号”连接，不符合英语表达习惯。（三）引导学生演示表演，指出学生错误演示表演是学生喜闻乐见的一种教学形式，它可以让学生把所学的英语知识运用到一定的情境中，使学生在“用”的基础上进行英语知识的学习和巩固。在表演或演示中，教师要积极地引导和点拨学生，指出学生的错误和不地道的表达。例如在学习Unit1schoollife的时候，本课的主要学习内容就是让学生掌握英国高中学校生活和初

6、中学校生活的不同，让学生了解怎样才能够顺利地进行高中学习和生活。教师可以给学生营造一个刚开学两名学生对学校学习情况的对话表演情境，让学生进行对本课重点词汇和表达方式的练习。受母语影响，学生在对话中用到了：本课重点词汇“attend，prepare，miss，experience”等等。但是在他们的表达中还是离不开母语的影子，出现了“Whereareyougoing？Haveyoueatenyet？Gosloazingpeople的时候，教师就可以鼓励学生阅读，并通过合作的方式来讨论著名的探险家和宇航员的故事。通过合作学生就学会了谈论名人以及一些未知的地方，还有身边人物

7、的性格特点，并进行简单人物介绍，组织信息，通过不断地更正和讨论，学生的能力就会在潜移默化中提高。