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时间:2020-08-11
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1、中班语言活动《小猴卖圈》说课稿各位领导、老师们:大家好!我是怀来学校幼儿部的。很高兴能和大家一起分享我的说课《小猴卖圈》。一、说教材故事选自省编教材中班下,讲的是欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐到小猴的商店买圈,小猴很聪明,根据小顾客们的描述,很快帮他们找到了想买的圈。故事中涉及的“圈”和超市场景,贴近幼儿生活。中班幼儿正处在语言发展的重要时期,《小猴卖圈》中小动物们对圈的描述,清晰易懂,简单有趣,适合中班幼儿认知特点,对提高他们的语言表达能力和发散性思维能力非常有益。二、说活动目标《纲要》指出,语言教育要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单
2、的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”“培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,我从以下三方面提出了本次活动的具体目标。认知目标:引导幼儿理解故事内容,根据故事中各种动物的语言分析出它们要的圈各表示什么。能力目标:使幼儿能在理解故事情节的基础上,大胆猜测并表述,说说生活中还有哪些圈,培养幼儿发散性思维能力。情感目标:使幼儿懂得做事要动脑筋,让幼儿体会帮助别人的快乐。三、说重点、难点活动的重点是要让幼儿理解故事的内容,能根据语言描述和物体特征分析出不同的圈各表示什么,难点是引导幼儿乐意
3、参与讲述活动,能够正确描述生活中常见的圈。四、说教法我主要采用兴趣导学法、图片演示法、启发提问法、讲述法等进行教学,听说能力的培养贯穿始终,使活动重点得以巩固,活动目标得以实现。五、说学法在活动中我引导幼儿运用了游戏法、倾听法、操作法、角色扮演法,让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的氛围中,循序渐进地理解故事内容,进行语言描述。五、说活动准备为了让幼儿更好的理解故事内容,我创设了“圆圈王国”和“森林超市”的场景,并准备了小猴、欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐的头饰、图片,各种圈的图片。在活动室悬挂和放置游泳圈、呼拉圈、面包圈等各种各样的圈。套圈玩具、圆圈宝宝等。六、说活动
4、过程我把活动过程设计为四个环节:激趣引题——理解故事——角色扮演——拓展延伸第一环节,激发兴趣,导入主题精彩的导入会使幼儿如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界,教育家弟斯多惠说“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣才是最好的老师。活动开始,我让幼儿围圈而坐,请小朋友玩套圈游戏,游戏结束,圈宝宝出现了,把小朋友们带到圆圈王国,小朋友们会看到各种各样的圆圈,设计这一环节,是为了激发幼儿对圆圈的兴趣,让幼儿初步感知什么是圆圈。抓住幼儿好奇心、好胜心极强这一特点,我又设置了“猜谜”游戏,圈宝宝给小朋友出了五个谜语:(1)什么圆圈可以学游泳?(2)什么
5、圆圈可以梳小辫?(3)什么圆圈可以用钩子推着玩?(4)什么圆圈可以活动腰?(5)什么圆圈可以当早点?通过猜谜,让幼儿对故事中五种圆圈的特征有了大致了解,为故事的学习做好铺垫。同时,很自然地导入下一环节。第二环节,理解故事。《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我先播放录音,让幼儿听故事,初步感知故事内容。请他们回答简单的问题:(1)故事的名称是什么?(2)故事里都有谁?(根据幼儿的回答,我依次展示故事里的主要角色)接着,我有感情地讲故事,幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了培养幼儿认真倾听的好习惯,加深幼儿对故事内容的理解,我尽
6、量用丰富的表情和形象的肢体语言来表现故事,适时调整语调、语速和音量,采用不同的音色来讲述不同人物的对话,以较好地表达作品的感情故事讲完后,我设置以下问题情境,(1)几位小顾客手里都拿着什么?小顾客们买到自己想要的东西了吗?(2)小顾客们想买什么?幼儿回答后,我让他们用图片展示小猴卖圈的情景,理清故事情节线索。(3)小猴怎么知道的?小顾客们是怎么说的?让幼儿尝试复述语言,发展幼儿的口语表达能力,突出本次活动的重点第三环节,角色扮演心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。《纲要》也指出“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积
7、极应答的环境。”为了充分调动幼儿的想象力,我创设了“森林超市”的场景,森林超市里的圈可真多,我给小朋友戴上头饰,让他们扮演小猴和小顾客。在这一环节中,不局限于故事,让小顾客们把自己想买的“圈”大胆地表述出来,幼儿在角色扮演与模仿中自然的学着讲故事,甚至是创编故事。既活跃了思维,同时体验到了帮助他人的自豪感。同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们美好的回忆。在幼儿大胆讲述、表演的同时,有效突破了本次活动的难点。第四环节,拓展延伸让幼儿描述见到过的圈,我还把本次活动延续到区域活动或室外游戏中,为幼儿准备小猴等动物的头饰和各种各样的圈,引导幼儿表演故事,练习描述不同的圈。
8、在主题墙中
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