语言活动中如何促进提问的有效性.doc

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1、语言活动中如何促进提问的有效性雅周镇张垛幼儿园陈海燕在幼儿园语言教学中，提问是贯穿整个教学活动的，它是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。所以说提问在教育活动中尤其在语言教育活动中具有重要的意义和作用，它有着不可替代的作用。而教师提问的能力、所提问题的质量都会直接影响到整个教学活动的效果。那么怎么样才能提出有效的提问呢？一、提问语言要讲究艺术语言教学活动中，教师的提问语言至关重要。首先要准确、严谨。教师的提问语言必须具有科学性、准确性，不能将口头禅挂在嘴边，如：“是不是”，“好

2、不好”类似没有教育意义的问题。然后就是要清晰、简练、通俗易懂。幼儿年龄小，理解能力差，尤其是年龄越小的幼儿越要简单。如“这个朋友走路的声音是什么样的”“妈妈的歌声和大灰狼的歌声有什么不一样？”尽量避免使用复杂的问句，以免幼儿记不住或找不到问题的核心。再就是要亲切、和谐。教师提问的态度要诚恳，语言要亲切，谈话氛围要轻松和谐。注意在语调和语速的控制上能抑扬顿挫、快慢适当，使幼儿能非常自然地听清问题，并能从容不迫地思考、回答问题。二、促进提问方式的有效性用什么方式提问，在一定程度上决定了幼儿回应的方式

3、，所以经过精心设计的的提问方式能够促进幼儿的思考，激活幼儿的想象，唤醒幼儿的思考，能够带领幼儿由浅入深、由易到难的探究问题的本质，从而使每个幼儿都能体验到成功的感觉。1．提问要具有开放性，使幼儿积极思考、充分想象一个封闭式的提问它的答案只有一种，是将你要教的知识经过你的提问来传授给了幼儿，它不能给人意外的精彩收获，而开放式的提问，它的答案会是经过幼儿自由发挥出来的，它是没有约束限制的。往往一个开放式的提问得到的答案会让整个活动出彩。这样我们就不难看出开放式的提问更能培养幼儿的创新思维能力，我们教

4、师就应该多精心设计一些开放性的问题：如你认为应该怎么做？你觉得会发生什么事情？如果是你你会怎样做？等。这样的提问有利于有利于培养幼儿大胆主动地发言的习惯，增强幼儿的参与意识和自信心。2.提问要有层次性，注意幼儿个体差异孩子的差异是客观存在的，我们在设计问题时要注意考虑到不同层次的幼儿。难度和灵活性较大的问题问能力较强的幼儿，他们经过思考回答出来的答案，有助于发展全体幼儿的思维；为了巩固教学效果而提出的问题则是要面向中等能力的幼儿，这样做可以吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；而对于一些相对能

5、力较弱和胆子较小的幼儿，要适当设计一些难度不大，经过认真思考就能够回答出的问题，这样有利于恢复这些幼儿的自信心，提高他们的学习兴趣。如：我们看到的汽车轮子是什么形状的？这样每个幼儿都在原有的基础上得到了发展，体验到了学习的乐趣和成就感。3.提问要由浅入深递，以便幼儿理解教师在提一个较难问题之前，要科学地设计具有一定梯度的问题，不仅要设计好单个问题，更重要的是要精心设计问题的序列。不能一步到位，要先提出一些简单的问题作为铺垫，逐层深入。如在中班语言《小猪的爱情》教学中，让幼儿联系生活实际，提问“小

6、鱼会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?”“小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂会怎么说?”“如果他们生活在一起会发生什么事呢?”这样由浅到深的提问，引导幼儿由易到难不断深入思考，不仅开阔了幼儿的思路，还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。4.提问要有合理让幼儿思考的时间，学会等待在教师提问以后，可以等3-5秒或更长的时间，不要急于说出答案，让幼儿有思考组织回答的内容，这样也能增强提问的效果，或许还能得到让你意想不到的精彩答案。在没有给予幼儿足够时间帮助他们思考之前，教师切不可发

7、出一些催促的指令，保证幼儿对问题的充分理解。如果让幼儿马上回答问题则少了你和幼儿之间的互动，没有互动交流的情感。5.提问要具有鼓励性，师幼双向互动在语言活动中，教师与幼儿是相互作用的主体，提问应该要有教师发起的提问，也要有幼儿向教师或同伴发起的疑问。因为有效的提问应是双向的，甚至是多向的，如果只有老师的提问，没有幼儿的提问，也不能收到很好的启迪效果。所以在向幼儿提问的同时，鼓励幼儿自己去发现问题，提出问题，这样的互问互答才能使其语言流畅，才有思维火花的碰撞，而幼儿也会在平时的生活中发现问题，从而

8、去探索解决问题。总之，提问是教师和幼儿在教学活动中的一种形式，一个有效的问题，可以让幼儿的高效的学习，更能促进幼儿的发展，也体现了教师对幼儿的关注和理解。有效的提问，让幼儿对活动的有更高昂的兴趣，让教师和幼儿的关系更和谐融洽，让整个教学活动成为发现、分析、解决问题的过程。在以后的教学工作中我们一定贯彻《纲要》精神，更关注有效提问，更熟练的掌握有效提问，认真探索，将有效提问运用到教学活动中去。