自由落体运动观摩课评述-黄恕伯课件.ppt

《自由落体运动观摩课评述-黄恕伯课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《自由落体运动》观摩课评述黄恕伯2006.7.有关本课的背景材料：1.本课是2002年全国青年教师教学大赛现场录像，当时高中《课程标准》还没有颁布。2.本课主讲教师是北京四中王运淼老师，学生是江西师大附中的高一学生。3.本课是一次真实的课堂教学实录。老师和学生事先没有见面，学生在观摩课之前的学习进度恰好是“自由落体运动”的前一节课。一、教学设计的总框架1.线索知识线索是否重的物体下落得一定快？影响物体下落快慢的原因不考虑阻力物体下落是什么运动？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动规律的应用一、教学设计的总框架1.知识线索2.教学活动设计知识

2、线索是否重的物体下落得一定快？影响物体下落快慢的原因什么是自由落体运动？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动规律的应用教学活动设计实验探讨：学生活动分析：重物体不一定下落快学生猜想影响下落快慢的原因演示：牛顿管实验教师总结演示：光电门自动收集数据分析图象，得出自由落体运动规律估算3秒内下落的位移探究性游戏——人的反应时间测定同时不同重同重不同时演示：计算机绘制s－t2图像研读各城市重力加速度表提出问题下一页一、教学设计的总框架1.知识线索2.教学活动设计3.对本课教学总框架的评价（1）知识线索：（2）教学活动的设计：上一页具有系统性、逻辑性

3、和启发性●创设各种学生自主活动的教学过程●组织各种方式的相互交流●对需要陈述的内容，果断、清晰地讲解活动方式的设计跟教学内容的特点相匹配老师讲解：重的物体是否就下落得快？二、本节课的主要特点1.把三维目标融于一体“测人的反应时间”的教学设计师生共同做下落书签的游戏引入“人的反应灵敏度”启发学生：能否设计一个测量“人的反应时间”的装置？老师用一个“神秘”尺子很快就测出了两个学生的反应时间问：尺子的奥秘是什么？建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题激发学习积极性,为“反应时间”概念过渡让学生创造，而不是教师讲授激发好奇心、求知欲，为下

4、面伏笔启发学生进行s-t转换，水到渠成引导物理联系生活，进行研究性学习（三个维度的目标融合在同一个教学过程之中）1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围△书签游戏△神秘尺二、本节课的主要特点●鼓励学生参与活动，增强学生自信●控制知识难度，保护学生的学习积极性1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围二、本节课的主要特点△求北京四中六楼释放重球下落3秒的位移●培养学生将物理应用于生

5、活实践的意识●鼓励学生参与活动，增强学生自信●控制知识难度，保护学生的学习积极性1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围二、本节课的主要特点●正确评价历史名人●增强学生对科学的亲切感●培养学生将物理应用于生活实践的意识●鼓励学生参与活动，增强学生自信●控制知识难度，保护学生的学习积极性1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围二、本节课的主要特点3.关注过程目标的要求△是否重的物

6、体下落快？1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现二、本节课的主要特点●学生自主设计简单实验验证结论两种方法（思维的逻辑性）3.关注过程目标的要求●正确指导学生获取实验信息△毛钱管实验：看和听△自由落体实验装置的介绍1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现二、本节课的主要特点●学生自主设计简单实验验证结论●引导学生比较信息的差异△研读各地重力加速度表3.关注过程目标的要求●正确指导学生获取实验信息1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现二、本节课的主要特点●学生自主设计简单实验验证结论·有没有差异·有多大的差异·差异有什么规律●对

7、实验数据进行定量分析处理定义坐标轴●引导学生比较信息的差异3.关注过程目标的要求●正确指导学生获取实验信息1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现二、本节课的主要特点●学生自主设计简单实验验证结论拟合图线分析规律讨论斜率含义●对实验数据进行定量分析处理●尝试根据实验现象和数据得出结论●布置简单易行、目标恰当的课外探究活动的任务●引导学生比较信息的差异3.关注过程目标的要求●正确指导学生获取实验信息1.把三维目标融于一体2.强调情感目标的实现二、本节课的主要特点●学生自主设计简单实验验证结论三、值得探讨的问题●熟练解题、综合训练不是本课的目

8、标1.这样的新课能适应高考的要求吗？●“估算3秒内下落距离”旨在提高解题的基本素质●重视了对学生思维逻辑性的培养●重视实验数据的处理和解释（讨论s－t2图象的斜率）