黄恕伯,心得体会

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划黄恕伯,心得体会　　教学中怎样“重过程”？　　——新课程课堂教学改革的思考　　黄恕伯　　2.《课程标准》跟《教学大纲》的不同　　●教学大纲只局限于对教学提出要求。而课程标准明确界定了课程的性质、说明了课程理念、确定了课程的具体目标。在此基础上，课程标准不仅提出了教学建议，同时提出了教科书编写建议、课程资源利用与开发建议、评价建议，为课程的建设、管理、实施提供了全面依据。　　●在课程目标方面，教学大纲只有知识要求，而

2、课程标准在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面提出了全面要求，关注学生的全面发展。　　●教学大纲只关注学习的结果，所呈现的只有结果性目标。而课程标准不仅关注学习结果，同时关注学习过程，其内容标准用结果性目标和体验性目标两方面要求来呈现。　　例：“经历匀变速运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。　　●教学大纲强调教师的教，而课程标准着眼于学生的学，内容标准在陈述具体要求时行为动词的主体是学生。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到

3、安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3.对新课程理念的理解　　(1)对理念认识的深化重在结合个人的体会——把《标准》的要求跟个人的思考结合起来　　(2)在《课程标准》中，主要有哪些地方跟教学设计的理念有关？　　1　　(3)新课程实施中的核心理念：　　●重视“过程与方法”目标的实现　　●重视“情感态度价值观”目标的实现　　●重视教学与生活、社会的联系　　教学中怎样“重过程”？

4、　　一、重视过程目标的含义是什么？　　●不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。　　●重视学生自主经历某种有价值的学习活动。　　对教科书来说，有条件做到前者；因受到信息呈现方式的限制，教科书要做到后者存在一定的局限性。　　严格意义上说，前者属于知识。以下所说的“重视过程目标”主要是指后者。　　1.在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。　　2.在具体过程中学生能获得相关体验,增强相关的意识。意识是很难通过灌输来达到增强目的的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力

5、，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3.方法，通常表现为解决问题的程序。理解某个方法不等于能掌握、运用这个方法。掌握和运用需要通过一定的过程来实现。　　4.学生的能力是在相关行为中提高的，学生经历某一过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。　　二、为什么要重视过程目标？　　“习题训练”之所以在各地普遍重视，甚至于发展为“题海”，就是因为它是一个过程。但是，“题海”在很多情况下是一种盲目、杂乱、过

6、量、单调和简单重复的过程。　　如何把学生的“习题训练”，改进成一种目标合理、目的有序、份量适度、形式多样、高效减负的优化过程，是摆在我们面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题。“过程”和“结果”的关系就好像路程和位移。　　2　　旅游时，当我们沿着不同的路径去某游览目的地，其到达目的地的结果是相同的，但路线不同，收获也不同。经历这些路程，往往就是目的，而不只是为了到达某一个最终地点。然而，许多场合下过程目标还没有得到足够重视，教学中“忽视过程、只重结果”的现象仍比较普遍。　　三、实现过程目标困难的原因　　1.对实现过程目标

7、的重要性认识不足目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　仅仅把“过程”的目的落实在知识结论上，忽视了“过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面的重要作用。而后者恰恰是学生解决问题的重要素质。　　2.“解题是为了得到结果”所形成的思维定势　　课堂教学中，习题教学是一种师生普遍重视、实施频率很高的教学活动。解答题目的

8、目的是为了得到一个最终结果，解答的水平通常是以结果是否正确来评价的。因此，追求一个正确的结果，不仅成了学生解决问题的目标，也成了教师组织教学活动的主要目标。　　3.教学“以知识为线索”演变成了“以知识为主”　　●教学为什么以知识为线索？　　对方法而言，知识的相互联系比较紧密，而且存在着明确