新课程的教育理念[黄恕伯]

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1、新课程的教育理念——义务教育物理课程标准解读黄恕伯2005.7.10重庆Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.前言●制定《课程标准》——第一次创造（课标组）●编写教科书——第二次创造（教科书编者）●实施教学——第三次创造（教师）新课程改革中的三次创造性工作：教师对创造性工作的把握：●体现新的理念，不搞形式主义——理解新的理念至关重要Evaluationonly.CreatedwithAsp

2、ose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.问：如果用最简单的语句来陈述新课程中实施教学的思路，你的体会是什么？答：“重过程”，“重情感”，“重生活”。重过程：重视“过程与方法”的教学。重情感：重视“情感、态度与价值观”目标的实现。重生活：重视教学与学生生活、社会实践的联系。前言Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011

3、AsposePtyLtd.一、“重过程”——重视过程与方法的教学1.什么是“重过程”？重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、发现、解释、分析、概括、交流等）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.义务教育物理《课程标准》中的“过程与方法”目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。2．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提

4、出问题的能力。3．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。4．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。5．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。6．能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5Clie

5、ntProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、“重过程”——重视过程与方法的教学2.为什么要“重过程”？通过学生自主经历观察、发现、实验、解释、分析、概括、交流等活动，在落实知识与技能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方法，提高能力。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、“重过程”——重视过程与方法的教学2.为什么要“重过程

6、”？“习题训练”之所以在各地普遍重视，甚至于发展为“题海”，就是因为它是一个过程。但是，“题海”在很多情况下是一种盲目、杂乱、过量、单调和简单重复的过程。如何把学生的“习题训练”，改进成一种目标合理、目的有序、份量适度、形式多样、高效创新的优化过程，是摆在我们面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、“重过程”——重视过程与方法的教学(1)课堂教

7、学中的情况●在一次××省的全省物理教学观摩课上：主讲老师为了说明压力对物体的破坏作用跟压力大小和受力面积有关，使用了传统的小桌实验，而没有采用新教材中“不同宽窄的木条压橡皮泥”的办法，认为压橡皮泥的方法比实验小桌烦琐。压橡皮泥的方法之所以“烦琐”，是因为需要渗透控制变量的思想，测量多组数据；是因为要半定量地收集实验数据、描述数据和处理数据，这些都是“过程”，而不是“结果”。以上教学设计的取舍，反映了“结果是重要的”。3.“重结果”仍然是当前教学中比较普遍的情况Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET

8、3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd