蒋玲芬开天辟地教案

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1、开天辟地      第二课时   一、  复习导入：        1.今天这节课，我们继续学习神话故事《开天辟地》，课文的主人翁是谁？齐答老师板书（盘古）。2.这个故事主要讲了什么？指名学生回答。3.通过上节课的学习，我们已经知道神话的主要特点是什么？（想象力丰富）老师板书：想象4.那么作者是怎样展开想象来描写这个故事的？他想赞美人物怎样的精神？就让我们再次走进课文，去寻找答案。 二、  学习“混沌一团”       1.盘古未开辟天地之前，宇宙是怎样的呢？课文第几自然段告诉了我们，生回答：第一，出示第一自然段(1)请同学们自由读读第一自然段

2、，找出有关词语来。下划线（整个宇宙混沌一团，象个大鸡蛋。）(2)再读读，想象那是怎样一番情景呢？      （黑乎乎的，什么都看不见）如果让你用一个四字词语来形容一下，你准备用哪个？指名说（师点拨：能不能也用什么天什么地的词语“昏天黑地”板书）2.同学们再看看这段话，作者用什么手法来写？生回答：比喻（板书）  3．师小结：是的，作者在这里用了比喻把整个宇宙想象成大鸡蛋，多么形象啊！这部分内容告诉了我们这个故事的起因，也为下文做铺垫。谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。（指名2位读） 三、   学习“开天辟地”        1.就在这黑暗混沌中

3、，昏睡了一万八千年的大神盘古醒来了。他是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第2自然段，出示第二自然段，在有关地方做上标记。  2.交流  怎样开天辟地的    （1） 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。A．请同学们看看这里，盘古的动作是什么？（预设：“一使劲翻身坐了起来”）B．师：他一翻身坐了起来，宇宙有什么变化？（“裂开了一条缝”师追问：你怎么知道的？搞清楚“大鸡蛋”指的就是宇宙）师注意表扬：你真聪明，读懂了这个双引号，原来大鸡蛋指的就是宇宙。C.盘古稍稍使了点劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，（谁

4、来读好这句话）      D.指名读(师：你把这个“咔嚓”随机点出，读得真形象，让我们仿佛听到了宇宙裂开时的声音了。让我们学着他的样子来读一读。)齐读    （2）   师：他还做了些什么？       出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。★这里盘古的动作是什么？（找出“随手拿来”“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”点红）        ★   宇宙有什么变化？（加点“破碎了”）★谁来把这句话读好。3.  同学们看，这段话，先写盘古醒来看到宇宙黑

5、乎乎一片，然后他一使劲，宇宙就裂开一条缝，最后 写盘古左手持凿，右手握斧，一阵猛劈猛凿，宇宙就破碎了，读到这里，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷，决心大，意志坚强师随即板书“力大无穷”）4. 小结：课文第二自然段作者展开丰富的想象抓住了盘古的动作、还有宇宙的变化来写的，让我们仿佛看到了这个开天辟地的经过。让我们通过朗读来感受一下。    5.盘古终于把天地开辟出来了，----引读下文         课件出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（1）男女生分读（2 ） 同学们你们有没有发现作者在描写天地变化时在用

6、词上有没有什么特点？（3对反义词）点出来轻对重清对浊上升对下沉（3）这样写能让我们更好地感受到什么？（预设：这样写出了天地的不同，具体地描绘了天地分离的情景） （4） 其实在这段话中还有这样的写法，请同学们在书上第二自然段里快速找一找，把它划出来。（5）在下面出示“左手持凿”“右手握斧”师引读：这句话中，左手对（），持凿对（）。  （6）让我们一起来读这两句话，感受这种写法，学会在以后的写作中加以运用，让我们的文章更精彩、更吸引人。四、  学习“顶天立地”      1.过渡：天和地分开后，盘古又是怎样做的呢？出示3、4、5自然段       

7、2.请同学们自由读读这几个自然段，如果让你也用一个（）天（）地的词语来形容是什么？板书顶天立地3．你从哪里感受到顶天立地的？点出头顶天，脚踏地，师：对，这就是顶天立地。4.同学们想不想看看顶天立地的盘古？出示图画师描述：同学们看，盘古他用尽全身的力气，双手牢牢地撑住天，双脚死死地踩住地，可不能有一点的松懈，因为一放松，天地就会重新合拢的。5．看了图，谁能把这两个短语读好？指1名读，师提示：“如果你边读，头脑中边出现盘古顶天立地的画面，也许会读得更好，谁再来试试”再指名读，学着他的样子齐读。6.师设问：盘古头顶天，脚踏地就没有什么变化吗？生：不，

8、是随着天地的变化而变化的。师：具体是怎么变化的？指名读第四自然段7．怎么变化? 生回答：天每天升高一丈，地……也跟着长高。点红“每天升高，每天加厚，也