五彩池(公开课教案).docx

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1、《五彩池》教案设计（第二课时）一、揭题导入：1、配乐播放五彩池图片。师旁白：今天夏天，我来到四川省松潘县旅游，在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹

2、非凡。2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。二、整体把握课文内容。欣赏了图片，五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池在默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几个自然段感受到的？三、品读课文，感受（神奇、美丽）的五彩池1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。2、品读句子：生：A、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉

3、，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子）师：这是一个什么句子？生：比喻句。师：你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”——宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石？生：因为宝石是最漂亮，而且闪闪发光的。师：说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗？齐读。师：这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？生：B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。师：

4、“漫山遍野”体现水池——生齐答：多。（板书：多）师：课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中找一找。生：“无数、大大小小”。师：是的，老师从网上查到，这里的水池有693个。真是非常多啊！师：还有哪句话也写出水池的大小不同？生：C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：你从这句话中读出了什么呢？生：这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不师：你说得真好！那你把把这几句读一读。读的真好，我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池，你见过

5、像菜碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！师：你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？生：D、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”师：从这句话中，你体会到了什么？（板书：形状各异）师：引读：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——（出示句子：有像——）是不是只有这些了，从哪看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？请大家闭上眼睛，一边听老师读，

6、一边想象。（师配乐朗读第二自然段）想到了吗？说一说。我们再来看看这些形状各异的五彩池。（展示五彩池图片）刚才看图片时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（齐读）师小结：刚才同学们就是抓住了“无数”、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。师：运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？生：A、有些水池的水还不止一种颜色

7、，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。师：说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？生：“不止”这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。（板书：色多）师：请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？生：鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……。师：你们说得真好，也许还有很多我们看也没有看

8、到过说也说不出来的颜色呢！那谁能像课文那样说说这个句子啊！出示练习：有些水池的颜色还不止一种颜色呢，上层是（），下层却成了（）；左半边是（），右半边却成了（）。师：这么多的水池，这么多的颜色合在一起，不仅颜色多，而且颜色很——艳丽。（板书：色艳）把它舀出来，却什么都没有，真是神奇啊！那么同学们，这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢？谁愿读给大家听听？（女生读）师:小结：刚才我们从五彩池的颜色和形状两方面体会它的神奇之处。难怪作者说是铺展着的巨幅地毯上的宝石。那么，池水形成的原因是什么？小