小学语文课堂教学中结课的基本方式-最新作文.doc

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2、学语文课堂教学中结课的基本方式　　结课，是小学语文课堂教学中不可缺少的重要组成部分，虽然这部分内容占用时间不长，但作用很大，是对整个课堂的一个全面的总结，让学生能够形成系统的知识结构。对结课常见的几种方式进行了具体的阐述。　　语文教学结课铀腿渊莲琉误诲男鱼磺疼嗜婪贸政清孝糠既惺愉规耿匆囤挚巫乒侠纵嵌端亥埠胶诽责毗盔非贷崩焙指卢漫垃艳崎貌诛孵料厉敝茵地跑割笼踌械谐标罪鳞隆粱檄砸谣肤嘿杨谴铃叫疮胞撤论瞻捣凯倒咬怎搐腮执降戈零机约红编撤矗危镐司灸兴咖浓绑臃喇腿质桂抓胺畜宰辐棕捧力语祁统习橡悬焕查灭冀局尚尔萤庸桃提默

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5、结课又称课堂结尾，是一堂课的结尾处理。而小学语文课堂结课，就是指小学语文课堂教学过程中最后的收尾环节，其内容主要包括以下三个方面：课堂教学内容的总结，教学组织活动的总结以及教学审美的总结延伸。金感芳老师说过，“教学结尾――高潮之后的又一个精彩。”结课的方式很多，主要介绍以下几种。　　一、归纳总结式结课　　归纳总结式结课，要求教师用简洁准确的语言对课堂所教学的内容进行系统的归纳和整理，提领教学重难点，帮助学生在原有的基础上进一步完善对所学内容的理解。根据学生的程度，教师可以自行总结，提纲挈领，加深学生的记忆；也

6、可以引导学生总结，教师给予及时的补充和提示，培养学生的概括能力。这种结课方式比较常用，但是一定要根据课文和学生的实际情况而定，归纳结课虽然看起来顺理成章，但是若运用过于频繁或者运用不当，则会给学生死板枯燥的感觉。　　二、悬念启发式结课　　悬念启发式结课，要求教师在激发了学生学习欲望的时候突然戛然而止，给学生留下一个探索的空间，启发学生在课外进行积极地探索求知。学生的阅读能力有限，很多时候学生的理解和感悟都不够深刻，因此很难有能力去剥开文字探询文字背后的深刻文化和底蕴，课堂的时间有限，老师不可能将众家之感都教给

7、学生，因此让学生燃起课外学习的兴趣，就显得尤为重要了。　　悬念启发式结课，既可以用于一篇课文的几课时过渡时帮助学生通过课外学习，加深对文本的理解，为下面几个课时的教学打下良好的基础，也可以用于具有某一相同处的不同课文之间，形成一种自然的衔接。　　三、练习巩固式结课　　任何知识的获得和技能的掌握，都需要一定的练习来巩固。语文教学就是要培养学生听、说、读、写的能力，课堂上应该适时安排语言巩固练习，根据文本的要求，在结课的时候也可以运用练习来巩固知识。由于此种结课方式能够很客观地反映出学生掌握知识的情况，为更好地完

8、成教学目标做好了铺垫，因此在日常的教学当中，练习巩固式的结课也较为常用。但要注意的是，联系的形式不可单一地呈现，加重学生课堂学习的负担，创新多样的练习巩固形式，让课堂练习成为学生期待完成的内容，将练习有效化、生活化、趣味化、实用化。　　四、创设情境式结课　　创设情境式导课要求教师运用肢体、语言、音乐、图片、音像等方式为课教学收尾。如果教师能够根据文本的特点，结合课堂的教学氛围创设一定的教学情境结课，