浅谈初中生物课堂教学的结课方式

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1、东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文浅谈初中生物课堂教学的结课方式作者姓名：樊景新作者单位：广东省东莞市东城初级中学联系电话：13580874626E—mail：aaa957882000@126.com编号东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文浅谈初中生物课堂教学的结课方式摘要本文结合笔者的实际教学经验，总结出多种可供使用的常用结课方式。本文分“归纳总结”、“讨论比较”、“达标巩固”、“布惑置疑”、“首尾呼应”、“课外延伸”、“口诀口溜”、“怡情励志”等部分，对常见的结课方式进行详细的介绍，试图探索有效的结课方式，来提高课堂的教学效

2、果。关键词初中生物课堂教学结课方式在平时的教学当中，教师们通常重点关注新课的“导入”，而忽视了课堂的“结尾”部分。诚然，一个引人入胜的新课导入，对于激发学牛的学习兴趣有着十分重要的作用；但是,一个耐人寻味的结尾，对于帮助学纶理清知识脉络、掌握知识重点，意义更为重要，同样不能忽视。好的结课，能给人耳冃一新的感觉、给人以艺术般的享受，这绝不是教师凭一时Z灵机就能达到的效果，而是需要教师增强对“结课”环节的精心设计、开拓创新，才能不断提高结课的水平。下面，笔者就结合白身教学的实际经验，谈谈我常用的儿种结课方式，供人家参考O1.经典的结课方式归纳总结

3、、讨论比较、达标巩固等结课方式比较经典，适用课的范围广，时间短、效果明显，但长期单一的使用，容易造成学生的厌倦、缺乏兴趣，应引起教师的重视。1.1归纳总结即用简练、准确的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的卬彖，促使学生加深所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。总结可以由教师完成，也可以由学生完成、教师再加以补充、修止。如“消化和吸收”一节（以下例子所涉及的内容均来H人教版初屮《生物学》教材），一-般是以消化道各部分为主线，依次介绍口腔、咽、食道、胃、小肠、人肠、肛门，学生学习的知识零碎。如果在最后，老师或

4、者学生以“口腔一咽一食道一胃一小肠一大肠一肛门”的顺序为主线，把消化道和消化腺的相关内容作简耍的回顾，能起到画龙点睛Z功效，使学生的知识结构更加有条理、更加完善。1.2讨论比较将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各白的木质特点与不同点，找出它们Z间的内在联系与相同点，可使学牛对新I口知识的理解更加准确和深刻，记忆更清晰和牢固。例如，经典的重难点内容“光合作用”和“呼吸作用”，学生很容易混淆、很难记住，但列表比较它们的区别后（详见表1）,学生定能一冃了然、过冃不忘。表1光合作用与呼吸作用的区别光合作用呼吸作用场所叶绿休活细胞条件光

5、有光无光均可原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量变化制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量反应式光能有机物+氧r►一氧化碳+水+H匕里二氧化碳+水k有机物+氧气叶绿体1.3达标巩固达标巩固一燉以练习的形式出现,是教学过程中不可缺少的重要环节。一堂新课结束后,教师可根据课程标准、教材内容，选用或编制合适的练习（合适的难度和题量等）。通过练习，使学生学握本节课的重点知识。这样，即可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，乂可使课堂教学得到及时的反馈，从而调整自己的教学。现在市场上有多种配套练习销售，网上也有相当多的

6、题目资源，只婆我们花点吋间、精力就能找到合适的练习。不过冇一点必须注意，所选择的题H应冇一定的难度梯度，使不同层次的学生皆能体现到成功的喜悦，皆人欢喜。2.新型的结课方式随着新课程的改革、对教学的不断钻研，出现了许多非常好的新结课方式，可以从不同的角度来提高我们的课堂教学。这些结课方式nJ以根据具体教学内容来灵活便用或者组合使用、效果更佳，下面把我常用的儿种方式向大家作简单的介绍。2.1布惑置疑教材中冇较多的内容，其知识是前后连贯的，讲完前者不妨给后者设置个“欲知后事如何，请听下冋分解”的疑惑来结尾，能很好地激发学生的学习兴趣。例如，介绍完“

7、绿色植物通过光合作用制造有机物”一节的内容后，不妨给学生布置个疑惑（本例以故事形式为例）:从询有个人独自去一•个不透风、密闭的菜密里取菜，下去后就再也没有上來，后来乂下去一个人，同样也没有上来。第三个人拿着点着的蜡烛顺着梯子下窑，才到一半蜡烛忽然熄灭,他大喊大叫“有鬼”，至此再没有人敢下窑了。同学们想想怎么回事？是不是真的冇鬼作怪？大家冇兴趣的话，冋去预习下一节“绿色植物对冇机物的利用”吧。2.2首尾呼应牛物课堂教学，应该做到首尾衔接、询后呼应、浑然一体的境界，能给学生留下深刻的影响，大大增加了课堂的教学效果。例如，介绍“种子的萌发”一节时，

8、笔者以一首广东儿歌“头顶会长出大西瓜”为导入，学生兴趣浓厚，再以“头顶真的会长出大西瓜吗？”的问题在学生中展开讨论，但教师暂时不表态。到了授完课，再回应导入的“头顶