《整理与复习—四则运算》教学设计.doc

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1、《四则运算整理与复习》教学设计【复习内容】　　人教版标准实验教材小学数学四年级下册第一单元四则运算整理与复习教案及相应练习的内容。【教材分析】本借课主要教学是梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这一单元主要教学了含有两级运算的运算顺序，并对所学混合运算的运算顺序进行整理（整理同级运算的顺序，含有两级运算的运算顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算）。【复习目标】知识目标：使学生系统掌握含有两级运算的运算顺序，能够正确计算两、三步式题。掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。技能目标：让

2、学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。情感目标：让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。掌握有关0的特性，【复习重、难点】复习重点：对各知识点的知识的整理与复习复习难点：如何有序整理知识复习策略：复习中，将在题组的计算、观察、比较训练中让学生掌握理解四则运算的定律、题型特点，沟通题型间的联系，教给解题方法，提高解题能力。【复习准备】复习准备：多媒体课件【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫、激趣引入（一）复习铺垫1、算一算

3、动笔认真算一算指名答认真思考18×5÷2（8+4）×5÷686×0÷8688÷（13-2）2、计算并举手回答3、看一看，想一想以上这些计算都有哪些运算符号？这样的计算我们称为什么运算？（二）揭题明标1、谈话引入：这一节我们就来整理和复习第一单元的四则运算。（揭示课题、板书课题:整理和复习—四则运算）2、、读课题两遍3、质疑明标：读了课题，你认为这节课应该复习哪些知识？（①四则运算的定义；②运算顺序；③有关零的运算。）汇报想一想汇报交流自读课题看屏幕并认真思考指名答四人为一小组讨论全班交流读、记通过动笔算一算，让学生回顾已学过的四则运算。再看一看、想一想，

4、全班交流，唤起学生已学过的有关四则运算的全部知识，为下一步让学生回顾有关四则运算的运算定律及有关零的计算知识。二、整理知识、建构网络（一）自主梳理、再现知识1、出示例题1、37-25+4636×6÷9①先思考运算顺序，再计算。②指名汇报，师根据学生汇报出示计算过程。③通过计算你发现了什么？2、5×173-356675+252÷12①先思考运算顺序，再计算。②指名汇报，师根据学生汇报出示计算过程。③通过计算你发现了什么？3、25×24-1449÷（80-11）①先思考运算顺序，再计算。②指名汇报，师根据学生汇报出示计算过程。③通过计算你发现了什么？二、归纳

5、总结、优化结构1、通过以上三组的计算、小结，我们发现了四则运算有哪些运算规律？（出示屏幕）2、知名汇报3、老师把你们的总结绘制成了网络结构图，请同学们读一读，记一记。思考好后口答先思考各题的运算顺序再按运算规则计算，计算结束后观察、思考每一组在计算上有什么共同点？通过这三组的平级练习让学生再次回顾四则运算知识的运用，幷感悟在计算中细心，注意每一步的复查，并逐渐养成一种细心计算、每一步复查的习惯。三、专项训练、巩固知识一、填空①一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）。②一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得（）；（）不能做除数。二、计

6、算①25×6+（185-87÷3）②62－（1000÷200－5）认真读题列式并计算思考除与除以的区别设计该题组进一步强化四则运算题的计算技能，形成解题技能。四、综合测评、融会贯通(一)基础测评1、判断①67×101＝67×100+67（）②43×100﹥43×99+1（）③125×4+25×8＝（125×8）+（25×4）（）④3个15的积比15的3倍少30.（）2、、列式计算①24除480的商的一半是多少？②120减20的差乘5，积是多少？③120减20乘5的积，差是多少？④88加上24乘8的积，所得的和再乘12，结果是多少？3、改错29×20÷29

7、×20（300＋360÷6）－2×30＝580÷580＝（660÷6）—60＝1＝110÷60＝504、计算①180－180÷12×5②75×8－0÷25（二）拓展训练①水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？②一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元，这条裙子多少元？③李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯家一共养鸡、鸭多少只？④旅行社推出“国庆风景区一日游”考后判断细心计算全班交流订正认真审题后列式计算独立训练板演展示通过更进一步、形式多样的判断题、列式计算、计算、解

8、决问题的练习、总结，让学生实践、体验后对四则运算的本质有最根本的理解、把握、感悟