四则运算整理与复习

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1、四则运算整理与复习教学内容六(下)第74-75页“整理与反思”、“练习与实践”第1-10题。课型总复习施教日期2015年月日星期教学目标1.使学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。2．使学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本数量关系，提高运算能力及分析问题和解决问题的能力。3．使学生进一步养成独立思考、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学

2、习成功的乐趣。教学重、难点重点：理解四则运算的意义和法则。难点：正确进行四则运算。教学资源学情分析：通过六年的学习，孩子们在不同的学段学习了整数、小数和分数的加、减、乘、除四则运算的计算法则。但计算熟练程度和正确率有待提高。教材分析：本课主要复习四则运算的意义，以及整数、小数和分数四则运算的方法。引导学生围绕四则运算的意义，整数、小数、分数四则运算的方法，以及它们之间的联系与区别等方面展开整理与复习活动。帮助学生进一步认识到不论是整数加减法还是小数、分数加减法，只有相同的计数单位的数才可以直接相加减。学程设计导学策略修改调整一、口算热身（2分钟左右

3、）完成第一题（直接写出得数）挑几题说说怎么算的→板书课题：师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行解决。谈话：今天老师将与大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。二、自主整理（10分钟左右）知识整理单（8分钟）1.独立思考：回忆加、减、乘、除四则运算意义和法则，你学到了什么知识？2．根据知识之间的联系，合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。3.以上两个方面哪些地方我掌握得不够好？3. 整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？

4、他们相互间有什么联系？计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么？（1）（2）（3）3.以上两个方面哪些地方我掌握得不够好？三、集体梳理重难点（10分钟左右）1、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义：整数小数分数加法把两个数合并成一个数的运算。减法已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法求几个相同加数的和的简便运算。求几个相同加数的和的简便运算。（小数、分数乘整数）一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少。除法已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、整数、

5、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。*只有相同计数单位的数才可以直接相加减。→各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。→全班交流时注意各运算的意义，进行计算注意点的交流和提醒。→相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。联系：1.小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。2.分数除法要转化成分数乘法计算。→小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数…→三、综合应用（10分钟左右）1．数学书74

6、页第3题，计算并验算计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么？2.数学书74页第4题，选择合适的计算方法。3.数学书74页第6-9题。学习方式：1.独立思考并完成在探索本上。2.组长组织交流批改。3.针对正误情况，组织分析。4．数学书74页第10题。小组讨论：怎样比较他们的成绩更合理？理解“助跑摸高成绩相当于身高的百分之几”这一方法的合理性。四、课作。（8分钟左右）完成《补充习题》第58～59页第2、3、4、5、9题。『提高题』如果a*b=a+4b/2，那么4*3=(),6*()=5五、家作。1.《课课练》第68～69页第一、三题。2.《课课练》

7、第69页拓展应用、阅读小数报。通过具体的计算和验算，自主回忆并整理四则运算的验算方法。→口算、估笔、笔算还是用计算器算，根据数据特点灵活选择。→第6题：整理常见的数量关系。时间、路程、速度单价、数量、总价→第9题：说清楚估算时的思考过程，鼓励用不同的思路得到结果。→比较计算结果，体会到虽然这些队员的身高和助跑摸高成绩有明显差异，但同一类人群中摸高成绩与身高的比率是相对稳定的。【教后反思】