《塞翁失马》教案全面版.doc

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1、《塞翁失马》教案李晶晶[教学目标]1．知识能力目标：读懂全文，理解寓言的寓意并与现实生活联系起来；2．过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散性思维的能力；3．情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，提高学生的人文素养。[教学重点]1．分析故事情节2．多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。[教学时间]一课时[教学媒体]多媒体课件[教学过程]1.导入：前面我们已经讲了这个寓言的意思，那接下来我们来探讨一下这个寓言的寓意。2．自主回答：（1）这则寓言讲了几件事？是什么事？（2）同样的几件事，在邻居和塞翁看来有何不同呢？3．合作探究

2、：从故事中明白什么道理？（多角度）这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？结合上面的问题和板书，小组合作讨论来探究寓言的寓意。（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世

3、事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。所以，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律，以平静乐观的心态对待生活。（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。由此我

4、们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。4．质疑--引导学生多角度思考问题。（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物

5、外的生活态度也是不宜提倡的。（比如学生学习成绩本来就不好，考试考砸了，但他学习了塞翁的处事态度，对自己的学习采取不理不睬的态度，这样做对不对呢？）（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。（这个疑问如果学生自动提出就加以表扬，没提就忽略。）5．联读——联生活，谈体会，引导学生用积极的态度对待人生。你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联

6、系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。如：（1）身边的一位同学，一次月考中她考试失利了，但是却没有仔细分析失利的根本原因，有人劝她，她却说自己是由于粗心大意造成的，对学习不以为然，结果下次考试还是没有考好。（2）霍金，他年轻时就深遭不幸，但他却没有被病魔吓倒，顽强地同病魔斗争，认真努力地生活着每一天，最终取得了辉煌的成就。（3）一个故事：几个人一起去山洞里玩，山洞里地势不平，弯特别多，结果这些人迷路了，他们非常恐慌，完全丧失了信心，结果在一个拐弯处饿死了，此时人们正全力地寻找他们，结果找到了他们的尸体，人们发现在转过这一个弯，就是洞口。（4）贝多芬的例子

7、，贝多芬耳朵失鸣，这是多么可怕的事情，但是他没有向命运低头，最终取得了辉煌的成就。从上面的例子我们可以看出：当我们遇到福与祸、得与失的时候，我们的心态是很重要的，同学们，当困难和挫折来到你的身边，不要抱怨世事的不公，当荣誉和鲜花环绕着你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，坦然面对，笑傲人生！（板书坦然面对笑傲人生）把这八个字写在书上，记在心里！6.小结：（1）世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用全面发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。（2）对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。（3）因为好坏、福祸、利害