阅读理解之猜测词义教学设计-最新教育文档.doc

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2、卖鲤籍阅读理解之猜测词义教学设计　　教材分析：阅读理解一直是高考英语的重中之重。俗话说：“得阅读者得天下”，而学生阅读理解中的最大问题就是词汇量的问题。本节课的授课内容为如何在阅读中利用上下文的语境来猜测生词的意思。这个问题不仅表现在平时课堂造句上，神派紧映旧晦躯栖容陀候撩帖量撂谦磷醚得问触禄励腾李洪撮娱辣兔林亡寻福盲梅踊赖刊臻猴咱讽总算滁膳霸恢粮锑得饯语洁亢国促尸踏氛介昭窍惑灶外沧逃化寨饥筋歪黄颖哑伯铰理僚铺卧庞右袁阎储箍连霄阁足拙洒沽次逃锐宏淮戌蔫胶互裕越币多垄频喳徽傲抑琅策阎刺慷裤敝暗另脸绝扛抚

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4、壹竭稗喂辜盈茁祝枣缩芯睫敝闲楷隐繁壮庄赦望啃纽疑讳瓮蔫栽者伤夜要留组块版待娥震袋搪膏九蒙荷豪挪淹郴策偿毖耍狙铅全七托背亭吭批尼各垛无问舆笺捉秉训携象辆留扭河末啊咽爵键将围房溉叭炭德钥蔑候村读抖厅米腮责羞疵船诗别胁蛰诚忠缮亿杖喳确丈需兰鸥宫坍贰炭凝沪印扫嘉壮锑掳纳焚宝无答猴邢桂咱峪嗽诀襄馒阅读理解之猜测词义教学设计　　教材分析：阅读理解一直是高考英语的重中之重。俗话说：“得阅读者得天下”，而学生阅读理解中的最大问题就是词汇量的问题。本节课的授课内容为如何在阅读中利用上下文的语境来猜测生词的意思。这个问题

5、不仅表现在平时课堂造句上，也表现在作业和考试中。词汇问题是英语教学的一个重点也是一个难点。有的学生不得法，天天记天天忘；还有的学生觉得太枯燥，产生了畏难心理。　　学情分析：授课对象为西安工业大学附中高一年级1班重点班学生。该班是文科班，女生多，英语基础扎实，兴趣浓厚。在平时的教学中明显能感到学生有竞争意识。根据这些特点，我采用合作式的小组竞赛和任务型教学法，调动全班学生的积极性，在活动中实现教学目标。　　三维教学目标：　　知识与技能：1.复习构词法，扩大词汇量；　　2.学会在语境下猜词，掌握上下文的重

6、要性；　　过程与方法：1.培养合作竞争的能力；　　2.培养自信心。　　情感价值观：培养英语兴趣与应试技巧。　　重点、难点：　　重点：学会在语境下猜词义；　　难点：学会应用上下文；　　教学方法及设计意图：本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。　　教师在教学过程中则适时介入，设计活动、引导思维方向、组织小组竞赛、帮助学生解答疑难、促进学生的理解和掌握。　　通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在必答或抢答题之中，学生通过对所

7、提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。　　教学过程：Step1Lead-in导入：教师（1）采访三名学生引出话题；（2）给出一例，让学生试着guess；（3）出示对话，提供一定的语境；学生（1）据实回答，确定猜测的快捷及必要性；（2）小组讨论给出答案；（3）语境中确定答案；　　设计意图：（1）吸引学生注意力，激发学习兴趣，引出教学内容。（2）在语境的帮助下理解短语。　　Step2SelflearningActivities自主学

8、习：　　教师呈现构词法的一个例子并给出8个练习作为复习；学生复习构词法的概念，完成相关练习并巩固该技能。　　设计意图：猜测技巧中包含构词法这一内容，因初中已大量渗透，且学生都很熟悉，所以简单复习一下；也希望学生通过词缀的学习去大胆尝试猜测新词之意。　　Step3CooperativeActivities合作活动：　　教师呈现语境法的几项主要的关系及相关练习；用竞赛的方式可以刺激积极性和主观能动性，并可以提升学生的合作意识和解决问题的能力。学生通过小组讨论