体验式学习方式在语文阅读教学中的培养课题组【-】.ppt

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1、《体验式学习方式在语文阅读教学中的培养》课题组研究过程和成果汇报常州市北环中学杨光、蒋丽华一、课题研究人员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况杨光中学一级北环中学教学理论组长；负责开题报告、资料搜集、结题报告的撰写蒋丽华中学高级北环中学教学理论副组长；理论资料收集，整理，数据汇总章艳中学一级北环中学教学实践组员；上研究课、资料整理秦健敏中学一级北环中学教学理论组员；理论资料收集何燕中学高级北环中学教学理论组员；理论资料收集宁静中学一级北环中学课堂实践组员；上研究课祝畅红中学一级北环中学课堂实践组员；上研究课吴仔俊中学一级北环

2、中学课堂实践组员；上研究课夏震军中学一级北环中学教学理论组员；上研究课、徐炘中学二级北环中学课堂实践组员；资料整理，结题资料整理，朱云珠见习教师北环中学教学理论组员；结题资料搜集、整理课题研究的背景课程改革的重心，是全面变革教育观念，转变学生的学习方式，但当前的教育教学还没有从根本上改变学生的学习方式，虽然课程改革在许多方面都取得了相当的成就，但在课堂上，学生依然只带头一个观念的大脑和一双智性的眼睛，缺乏主动、个性的感受认识和直观思维，学生在绝大多数情况下，其学习仍然是处于被动、机械状态，这种状态不仅使语文教学“高耗低效”的问题没有得到根本解决，同

3、时也抑制了学生学习语文的兴趣，从根本上制约了学生的全面发展。正是基于此种状况，课题组根据新课程强调教育要重视学生的自发兴趣与直接经验，必须提供让学生自然成熟与发展的学习环境之双重要求，尝试在初中语文阅读教学中培养学生一种新的学习方式，即基于体验的学习方式，或曰体验式学习方式，其目的是唤醒学生的自主学习意识，提高语文学习的效果。培养学生的体验式学习方式，意在于引导学生去感受、体验文字以外的东西，整体领悟和理解语言符号所代表的生活场景与思想感情，追求在潜移默化中实现认知、情感、态度与价值观的变化，以综合提高学生的人文素养。课题研究的意义体验一般可以理解

4、成是通过亲身经历以形成经验的过程，它是一种心智活动的过程。体验是知识的源泉，又是思维发展的基础。它是开启感觉世界之门的原动力。通过体验，学生主动获取资料，打开从已知走向未知的通道，用手搭在知识的脉搏上领略其强烈的搏动，感受新旧知识融汇的兴奋。体验引导学生真实窥探新知的内在涵义，这一窥探源于学生好奇的天性。大部分知识都是经验的升华，因而知识的获取、能力的培养、素质的提高均可在体验中实现。在初中语文阅读教学中培养学生的体验式学习方式，目的是让学生能充分展示自己的个性特征，摆脱对他人的依赖，克服对知识的盲从，合理确定目标，主动规划学习进程，科学制订语文阅

5、读学习策略，自觉调节学习情绪，客观评价学习效果，增强学生的语文自我学习、自我发展的内在动力。1．让教师学会在教学中反思，在反思中教学，实现教学方式和教育教学实践的根本转型。2．促进教师在实际教学中探索体验式学习方式培养的教学策略，形成运用体验式学习方式进行教学的教学模式。3．引导教师意识到自身在教学过程中的组织者、引导者、参与者的重要作用，意识到在运用体验式学习方式进行教学中教师教学设计的方向性作用及意义，并灵活处理预设与生成的关系。4．让学生在运用体验式学习方式进行自主学习的课堂中身心愉悦的对话、交流，自由而有序的碰撞思想、彰显个性，获得多方面的

6、满足和发展，培养新型的健康人才。研究目的体验式学习方式的内涵何谓体验?“体”是“亲身”，“验”是察验。体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。具体落实到阅读，体验式学习方式是让学生直接接触阅读材料，从自已的生活经验、内心需要出发，调动自己的各种感官，动眼，动口，动手，动心，诵读，联想，想象，凭借直观直觉设身处地、入情人境地对作品的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深人揣摩，全身心投入课文之中，走进作品的生命，亲历阅读实践活动。体验式学习方式的界定语文阅读教学中体验式学习方式的内涵所谓语文阅读教学中体验式学习方式，就是在语文阅

7、读教学中教师指导学生采用体验式学习方式进行学习，并最终实现学生在语文课外阅读中能自主运用体验式学习方式进行学习。课题研究内容新一轮语文课程改革的核心是回到人本身，这是人本论的集中体现。教育的人本论强调发现人的价值、尊重人的人格，完善人的个性，把人培养成身心和谐健康的真正的人，而不是知识和权威重压下的毫无个性和创造力的奴隶。这是本课题研究的认知起点。就思考的切入点而言，本课题从转变学生的学习方式的角度，探索“在初中语文阅读教学中培养学生的体验式学习方式”的基本要求、策略和方法。从实践的角度，本课题用翔实新颖的案例说明，如何在语文阅读教学中培养学生的“

8、体验式学习方式”。研究的主要方法1．文献研究法。查阅相关资料、参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论和实践创新。2