新人教版9.2液体的压强导学案.doc

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1、初二物理导学案9.2液体的压强备课人：耿丽琴学生姓名班级学习目标①理解液体内部压强的规律。②通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关。教学重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律教学难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．教学用具：两端开口玻璃圆筒、侧壁开孔圆筒、液体压强计、烧杯、水、盐水温故互查1.在物理学中，叫做压强，单位2.压强的计算公式适用范围设问导读知识点一：液体压强的特点1.观察下列两幅图A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器

2、加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强，这是因为水受；也可以看到侧壁的橡皮膜会，说明了水对容器的产生了压强，这是因为水具有。2.探究液体内部压强的特点（1）测量液体内部压强的仪器：____________（2）压强计构造：，。探头（扎有橡皮膜）U形管U形管左右两侧液面的高度差（3）测量原理:当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成__________.越大则表明压强越大。（4）使用方法：①无力作用薄膜时，U形管两液面高度差为；用手压薄膜时，U形管两液面会产生②力对

3、薄膜压力越大，对薄膜的压强越，U形管两液面高度差越。（5）如上图,当把压强计探头放入液体中时,U形管左右两侧液面出现高度差,说明液体__________有压强.（6）在探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程中，一些同学作了如下猜想：猜想A在同一深度，液体内部向各个方向都有压强，且向各个方向的压强相等；猜想B在深度相同时，不同液体的压强跟它的密度有关，液体密度越大，压强越大；猜想C同一种液体的压强随深度的增加而增大．为了检验上述猜想是否正确，某同学进行了下列各图所示的操作：①比较图中代号为的三个图，

4、可以说明猜想A是否正确；②比较图中代号为的两个图，可以说明猜想B是否正确；③比较图中代号为的三个图，可以说明猜想C是否正确。结论：液体压强的特点：①液体对容器和都有压强，②液体内部向方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强，③液体的压强随增加而增大，④不同液体的压强还跟它的有关系；知识点二：液体压强的大小某一液体(ρ)某一深度(h)处的压强(p)有多大?通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法，写出来：（参考课本35页图9.2-3）（1）步骤：在横线上填入公式①水柱体积V＝，②水柱质量m＝，③

5、水柱重力G＝，④水柱对底面压力F=，⑤底面受到压强p=;（2）公式：；（3）注意：①单位ρ用，h用，p才是Pa，②液体的压强只跟和有关，深度是指。③该公式的使用范围例1如图是A端开口B端封闭的L形容器，内盛有水，已知B端顶面离容器底6cm，A端内液面离容器底26cm。求：（g＝10N/Kg）(l)B端顶面受到水的压强．(2)如果B端顶面的面积为2×10-3m2，那么，B顶面受到水的压力是多大？自学检测1.液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小     ；液体内部的压强随深度的增

6、加而   ；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的   有关，   越大，液体的压强越  。2.拦河大坝总是修成上窄下宽，这是为了（  ）A、美观 B、施工的方便C、为了能够承受水深处的较大的压强  3.如图可以观察到水从三个小孔流了出来，是因为其中孔流出的水喷得最急，这表明液体的压强随深度的增加而_____。4.如上图，著名的“木桶理论”：是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定，所以它又被称为“短板效应”．

7、那么决定木桶底部受到水的压强大小的是（）A．木桶的粗细B．木桶的轻重C．最短的一块木板D．最长的一块木板5.如上图，一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上，然后反过来倒立在桌面上，两次放置橙汁对杯底的压强分别是pA和pB，则（）A．pA＞pBB．pA＜pBC．pA＝pBD．无法判断6.如图所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底部的压强（）A．变大B．不变C．变小D．无法确定7.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是:

8、______________.巩固练习1.如图，甲、乙两个相同的烧杯中分别盛有水和盐水，液面相平，,A.B在同一深度,比较A.B..C三点的压强大小,则PA____PC,PA____PB2.在烧杯内装有适量的水，把一木块慢慢放入水中，水未溢出。当木块静止时，水对烧杯底的压强变化情况是（  ）A、增大  B、减小  C、不变   D、无法判断3.在探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程中，实验次数深度（厘米）橡皮膜方向水压强计左液面/（mm）右液面/（mm）液面高度差