飞吧海鸥上课讲义.doc

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1、飞吧海鸥精品文档飞吧海鸥【教学目标】　　知识目标：　　1、学会本课生字新词，能正确读写词语。　　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。　　能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。　　情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。　　【重点难点】　　1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。　　2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。　　【教学时间】　　两课时。　　第二课时　　【教学过程】：　　一、复习导入新课。　　1.复习生字新词。　　2.朗读课文的第一段。　　3.谈话导入：同学们，如此漂

2、亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。　　二、品读课文，体会“深厚情谊”。　　导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？　　（一）相识收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）　　2.他们是在什么地点认识的?（海边小楼窗台）　　3.双方给对方的感觉如何?你是从哪些语句体会到的？　　4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）　　（二）相知　　

3、1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？　　2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。　　3.学习重点词句：　　（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。”抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。　　（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？　　（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。　　?它并没

4、有受到伤害，还在飞呢！?友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。　　（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。　　（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶　　浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。　　5.讨论：友人和小海鸥是

5、如何成为朋友的？（信任）　　（三）相爱　　1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？　　2．深入体会“它属于大海！”的含义。　　（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）　　（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？　　3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。　　看着窗台上跳跃又机(转载于:小学语文飞吧,海鸥教学设计)灵的

6、海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”　　欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”　　牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”　　4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）　　三、总结拓展，升华“深厚情谊”。　　1.总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。　　2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）　　3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？　　板书设计：　　6.飞吧，海鸥收集于网络，如有侵权请

7、联系管理员删除精品文档　　平等信任　　小海鸥相识-----------相知-----------相爱友人收集于网络，如有侵权请联系管理员删除