《心理测量学》全套 智力测验与评估.ppt

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1、智力测验林燕智力的历史、定义和理论智力测验的应用个体和团体测验主要内容智力的历史哲学家赫伯特.斯宾塞科学家弗兰西斯.高尔顿心理学家詹姆斯.卡特尔心理学家阿尔弗雷德.比纳智力的定义和理论intelligence?19世纪以前，智力是人类的固有属性“智力是抽象思维能力”“智力是学习能力”“智力是适应环境的能力”1921年美国《教育心理学杂志》邀请了13位著名的心理学家讨论智力的性质给智力下了13种不同的定义归纳三种观点智力是可以被把握的人的差异性“智力是抽象思维能力”?-Terman认为智力是一种抽象思维的能力智力高的人能运用抽象思维能力解决问题比奈认为：智力是一种判断

2、的能力、创造的能力、适应环境的能力，善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。侧重智力的心理机制，但局限了智力的范围，抽象思维能力只是智力的一个方面。“智力是适应新情境的能力?”-Pintner认为智力是适应新环境的能力智力越高者，适应环境的能力越强是一种生物学的观点可能泛化了智力的概念“智力是学习的潜能?”智力高的人，能够学习较难的材料，学习的成绩也较好观点易被大众接受但把智力与学习成绩等同起来，大大局限了智力的含义。“智力是信息加工的能力”?认为智力是信息加工的能力认为编码和比较在解决智力测验的任务中作用最为重要能迅速编码和比较的人通常比加工慢的人智力高代表了心理

3、学发展的新思路但观察和测量一个心理加工系统的输入和输出的各个阶段是非常难以操作的“智力是一种全面的才能”?-Wechsler智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能所以说全面，是因为人类行为是以整体为特征所以说聚集，是因为是由诸要素或诸能力所构成这些要素或能力虽非完全独立，但彼此之间有质的区别“构成智力的主要成分”?抽象思维或推理获得知识的能力解决问题的能力96.0-99.3%记忆适应环境的能力精神运动的能力言语能力数学能力一般知识创造性59.6-80.5%美国1000多名心理学、教育学、社会学和遗传学方面的专家的调查智力测量理论因素分析理论

4、Spearman的两因素理论Thurstone的群因素理论Vernon的智力层次结构理论Guilford三维智力结构理论Cattell和Horn流体-晶体智力模型皮亚杰与认知发展测验感觉运动期（０－２岁）前运算期（２－７岁）具体运算期（７－１１岁）形式运算期（11－１5岁）信息加工理论Sternberg的智力三元理论PASS理论模型Gardner的多元智力理论斯滕伯格与智力三元论成分亚结构（传统性智力）--原成分、操作成分和知识获得成分情景亚结构---适应变化的环境条件并塑造环境经验亚结构—不相关的因素或信息结合并形成新想法的能力心理自我管理：智力和人格概念结合智力测验的

5、应用诊断心理能力水平人才选拔职业咨询医学临床诊断和疗效评价司法鉴定和保险索赔心理学研究评估者职业道德认真客观的态度保护受试者利益注意测量工具和资料的保密遵守心理测量的道德智力测验心理评估中产生最早、应用最广泛、影响最大的心理测量技术。用于评估智力发展水平、智力功能或衰退的程度。用于评估个人一般能力的方法智力测验定义指在一定的条件下，使用特定的标准化的测验量表对被试者施加刺激，从被试的一定反应中测量其智力的高低。经过专门训练的研究人员采用标准化的测量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。智力单位在智力测验中衡量智力高低的尺度表示智力测验的结果通常用智商(IQ)来表示1.项

6、目数项目数是以通过智力测验项目的多少来表示智力水平的高低。1905年的比奈-西蒙量表采用项目数的形式来表示。项目数是较为低级的智力分数的一种形式。2.智力年龄（智龄，mentalage，MA）指智力达到某一个年龄水平。智力是随着年龄的增长而增长的每一个年龄的智力可用该年龄大部分儿童能通过的智力作业题来表示表示一名儿童智力的绝对水平。不能说明个体的智力在同龄儿童中属于何等水平3.比率智商（RatioIntelligenceQuotient,RIQ)用来表示不同的儿童智力的高低。斯丹福－比奈智力量表第二版使用了“智商”的概念。比率智商是能够评价一个儿童的智力水平在同龄儿童中的

7、等级，表示一个人在智力发展上同其他同龄人比较的相对数量，能表示一个被试智力发展的速率和聪明程度。3.比率智商２IQ=(MA/CA)×100MA(mentalage):智力年龄；CA(chronologicalage):实足年龄能够评估一个儿童的智力水平在同龄儿童中的等级建立在智力水平与年龄成正比的基础上实际上智力发展有时呈平台状态比率智商有一定的局限性比率智商适用的最高实际年龄约为15-16岁4.离差智商(DeviationIQ,DIQ)离差智商表示的是被试的成绩偏离年龄平均成绩的距离。克服了比率智商受年龄限制的缺点成为通用的