采菱 教案培训资料.doc

《采菱 教案培训资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、采菱教案精品文档《采菱》教案教学内容：1、认识D.S.反复记号2、歌曲《采菱》教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。2、准确创编新歌词，并试唱。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成

2、在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。              教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。

3、2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？         （2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）  4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。    (4)随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌

4、曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）三、情感启发，处理歌曲1、分句处理歌曲（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介

5、绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）2、随琴完整的唱歌曲。 （要求：面带微笑，有感情）四、表演收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，

6、让我们一2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）3、学生表演试一试。（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。五、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沭

7、的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（1） 教师指导学生分组创作，或独立创作。（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找

8、到成就感，找到了自信，找