《采菱》一课教案与反思.doc

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1、四年级音乐——《采菱》教学设计教学目标：1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。2、有感情地演唱《采菱》。3、能听辨出江南民歌的风格。教学过程：四年级音乐——《采菱》教学设计教学目标：1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。2、有感情地演唱《采菱》。3、能听辨出江南民歌的风格。教学过程：一、引入1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分

2、界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。二、节奏1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。问：你是怎样区分的？（节奏上）问：两段音乐的节奏有什么特点？师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是XXXX，特点是：单一的。第

3、二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXXXXXX，特点是：复杂多变的。2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？小结：节奏的特点——复杂多变。三、旋律1、出示《茉莉花》歌谱。（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。）2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。（1、2、3、5、6）这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。3、我国的民歌呀

4、，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。（采菱的第一句）5、说说这条旋律是由哪几个音组成的？旋律有什么特点？婉转的。四、学唱歌曲旋律1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句？（听伴奏）2、下面听老师来唱一遍歌谱。（出示这首歌的歌谱，师清唱）学生说出现在第一句。3、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。4、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）5、

5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。6、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。9、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）10、男、女生唱。（多种形式）五、学唱歌词1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的？（有很多一字多音的地方）2、下面听老师来唱一遍。

6、（边弹边唱）3、歌词是不是以一字多音为主？我们一起来把第一句唱一唱。（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的？（小组讨论）6、一起来唱唱每组说的地方。7、完整地演唱歌词。（跟琴）8、身体随音乐晃动。（跟音乐）六、总结江南民歌的特点节奏旋律歌词复杂多变优美婉转一字多音为主七、欣赏通过今天的学习，会听辨江南民歌了吗？下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。1、蓝花花——陕北民歌（讲解：节奏单一）2、太

7、阳出来喜洋洋——四川民歌（讲解：一字一音）3、拔根芦柴花——江苏民歌（讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主）再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变；旋律：优美婉转；歌词：一字多音为主。八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。《采菱》教学反思今天，我给四年级一班上了首堂音乐课。课堂上，通过《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣赏和《采菱》歌曲的学唱，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使学生充分体验到了自己学唱与表演的成功。有理由说，本班的不少学生从此将更加热爱音乐。换言之，本堂课应该算作一堂成功的随堂课。反思

8、的目的是为了改进自己的教学，改进的归属是提升自己的教学能力。在教学中不断地反思改进，自己的教学能力才能不断地提高，只有使自己的教学能力不断地提高，才能使自己的人格魅力不断提升，教学工作不断完善。反思本节课的教学，有以下几点成功之处。第一，教师的心情良好，精神饱满，激情飞扬，对学生具有强大的