小说情节课件.ppt

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1、高三小说复习专题（一）尺水兴澜意犹长——把握故事情节一、高考小说命题的主要方向★围绕着五个关键词环境——鉴赏环境描写情节——把握故事情节人物——揣摩人物形象主题——概括主题内容探究——以上内容都可以本节课学习的要点：1.概括情节。2.分析情节的作用。1.概括情节。典例分析：1、概括《祝福》的故事情节。⑴序幕：祝福景象和鲁四老爷。⑵结局：祥林嫂寂然死去。⑶开端：祥林嫂初到鲁镇。⑷发展：祥林嫂被卖改嫁。⑸高潮：祥林嫂再到鲁镇。格式：何时、何地、何原因、何人做何事何时、何地、何原因、何人做何事她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一

2、下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”

3、他说，并环视一下厨房四周。……深夜/在厨房里/妻子发现丈夫偷吃了面包。2.分析情节的作用。作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一情节?请作简要分析。【片段分析】地图上什么都有，甚至连“美帝”、“苏修”都有，为什么反而没有我们王家庄?王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图凭什么忽视了我们?这个问题我们完全有必要向大队的党支部反映一下。世界一定有一个支点，这个是肯定的。可它在哪里呢?如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去?这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。1.（指向人物）：写出了村民们的愚昧无知和渴望了解未知世界的心

4、情。小说情节的作用：⑴指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，表现人物心理。小说情节的作用：⑴指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，表现人物心理。作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一情节?请作简要分析。2.（指向环境）：暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的社会环境和时代特征⑵指向环境：点明了人物活动的环境。小说情节的作用：⑴指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，表现人物心理。作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一情节?请作简要分析。3.（指向主题）：表达了作者对“文革”时期落后思想的嘲讽和批判。⑵指向环境：点明了人物活动的环境。⑶指向主

5、题：点明或深化主题。小说情节的作用：⑴指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，表现人物心理。作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一情节?请作简要分析。4（指向情节自身、结构）：推动了情节的发展，引出了下文“我”问父亲和对世界探索的情节。⑵指向环境：点明了人物活动的环境。⑶指向主题：点明或深化主题。⑷指向情节（结构）：①开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。②中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲折起伏有波澜。③结尾：交代故事结局；照应上文；留白，给读者留下想象的空间。表达时的注意事项：1.避免层次混乱、内容重叠交叉；2.用准字词句；3.避免套

6、作、内容空泛阅读《赤贫魅力测试》，并思考两个问题：（10分钟）1.小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关的哪几件事？请分条概括。2.小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋里”这一情节，这样写有什么好处？2.小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋里”这一情节，这样写有什么好处？①在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏，有波澜，耐人寻味。②引出邻居的冷漠，和其他陌生人善意形成对比③丰富内涵，深化了小说反映下层人民心心相知以及美国本土对侨居者排斥与冷漠的的主题。(从情节发展、人物形象对比、深化主题三个角度分析归纳)小说情节的作用：⑴指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，表现人

7、物心理。⑵指向环境：点明了人物活动的环境。⑶指向主题：点明或深化主题。⑷指向情节（结构）：①开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。②中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲折起伏有波澜。③结尾：交代故事结局；照应上文；留白，给读者留下想象的空间。课堂小结【课后作业】〈金版学案〉P199〈法眼〉