小学数学思想方法研讨课件.ppt

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1、车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪切变形所构成的地面水平反作用力。小学数学思想方法研讨六年级数学组此次教研活动全当抛砖引玉……2013年12月18日2021-8-13车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪切变形所构成的目地面水平反作用力。录四基12342021-8-132车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切名变形，相应的剪切变形所构成的人地面水平反作用力。名言数学家乔治·波利亚说过：完善的思想方法犹如北极星，许

2、多人通过它而找到正确的道路。2021-8-133车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用一力。章小学数学思想方法有哪些？什么是数学方法？什么是数学思想？它们之间的关系？我们如何把握?2021-8-134车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用一力。章数学思想和数学方法的内涵2021-8-135车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切名变形，相应的剪切变形所构成的人

3、地面水平反作用力。名言布鲁纳曾提出：掌握基本数学思想和方法，能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。2021-8-136车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章对应假设归纳类比建模化归统计常见的数学思想方法有：……对应思想集合分类思想数形结合函数符号化2021-8-137车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪切变形所构成的目地面水平反作用力。录区别12342021-8

4、-138车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章第一点集合思想把一类研究对象作为一个整体进行研究的思想就是集合思想。2021-8-139车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪切变形所构成的地面水平反作用力。100以内6的倍数100以内7的倍数30的因数2021-8-1310车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章第二点函数、对应的思

5、想方法函数就是指一个变化过程中两个变量χ，у之间的相依关系。2021-8-1311车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章2021-8-1312车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章2021-8-1313车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章第三点数形结合的思想方法将抽象的数学语言和直观图形结

6、合起来。2021-8-1314车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形第，相应的剪切变形所构成的地面二水平反作用力。章2021-8-1315车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章第四点多种数学思想的综合运用2021-8-1316车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用二力。章转化、符号化和坐标函数综合运用2021-8-1317车辆在松软地面上行驶时，

7、驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪切变形所构成的地面水平反作用力。这是渗透了化曲为直的思想和转化的思想方法，还包涵了极限思想和符号化思想。2021-8-1318车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切名变形，相应的剪切变形所构成的人地面水平反作用力。名言德国古典哲学家康德说：“每当理智缺乏可靠论证的思想时，类比这个方法往往指引我们前进。”2021-8-1319车辆在松软地面上行驶时，驱动轮对地面施加向后的水平力，使地面发生剪切变形，相应的剪第切变形所构成的地面水平反作用三力。章p类

8、比是指根据两个不同的对象的某些方面（如特性、属性、关系等）相同或相似，推出它们在其他方面也可能相同或相似的思维形式。p它既是一种数学的思想方法，同时也是一种思维方式，整个的思维过程是以联想为“前提”；以“相似性”为向导；以提出“猜想”