公开课复习考试压强教案.doc

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1、课题：复习压强（1）课型：复习课课时：1课时一、教材分析压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路.压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握,是本节的教学难点.二、教学目标1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、过程与方法：培养学生观

2、察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。三、学情分析四、教学策略本设计在引导学生复习物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的

3、目的。五、教学重点及难点1.重点：理解压力的概念和掌握压强的概念。2.难点:运用压强知识解释生活中有关的现象以及压强的计算。六、教学流程(一)、创设情景，导入学习：1、放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……2、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．人站在水平地面上，

4、对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．(二）、压力我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．请同

5、学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较FFFF=GF≠GF与G无关物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．（1）、定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。（2）、方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。（3）作用点：在被压物体表面只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压=G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。（三）、影响压力的作用效果的因素压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。(四)、压强1、压强是用来表示压力作用效果的物理量。2、定义物体在单位面

6、积上受到的力叫做压强。压强用符号P表示、压强的计算公式：压强=压力／面积符号公式：P=F／S3、计算公式：P＝F/S（F＝PSS＝F/P）符号的意义及单位:在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。例题：1、一头质量为6t的大象，每只脚掌的面积为0.06m2，求它四脚着地时对水平地面的压强

7、。如果大象抬起一条腿，它对对面的压强如何变化，请说明原因。2、一辆坦克的质量是50t，每条履带与水平地面的接触面积为2m2。问：坦克行驶时对地面的压强是多大？(g=10N/Kg)强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。（五）、压强的增大和减小1、在压力一定的情况下。增大受力面

8、积，压强减小；减小受力面积，压强增大．2、在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小．任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?生活中许多增大压强或减小压强的例子。常用的刀和剪都有一个很薄的刃。这是为了增大压强。不论是钉子还是大头针、图