用打点计时器测速度-导学案.doc

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1、课题：用打点计时器测速度教学设计——导学案主备人康金静教研主任年级主任教务主任姓名班级备注一、学习目标1、解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成,知道打点计时器的计时原理，并学会使用打点计时器。2、掌握对纸带上记录的原始数据进行处理的能力。3、能测量平均速度和瞬时速度。4、学会用图象表示物理规律的方法，理解v—t图象，理解用平滑曲线“拟合”坐标系中描出的点来反映客观规律的思想。二、课前预习1、电磁打点计时器使用的电源是，当电源是50Hz时，它每隔打一个点。操作时，纸带应穿过，复写纸套在上，放在纸带的（“上面”或“下

2、面”），打点时应先（“接通电源”或“释放纸带”）后。2、电火花打点计时器使用的电源是，当电源是50Hz时，它每隔打一个点。操作时，把套在纸盘轴上，把纸带穿过，将两条纸带从限位孔中穿过，让墨粉纸盘夹在两条纸带之间。两条纸带中只有下面一条纸带的上表面有点。用两条纸带的原因是为了增大摩擦，带动墨粉纸盘运动，使放电火花不至于始终在墨粉纸盘的同一位置而影响到点迹的清晰度。思考探究与反馈练习：（一）认识打点计时器1、自主学习课本p19页教材部分（安静）认识项计时器基本构造工作电压打点方式打点周期记录信息电磁计时器电火花计时器2、思考

3、探究：对比电磁打点计时器和电火花打点计时器，各自的阻力来源有哪些？你认为哪一种可能引起较大的误差？为什么？3、探究问题：1、若电磁打点计时器打出的点迹不够清晰的原因可能是？（）A：电源电压偏低B：永磁体磁性不足C：振针位置过高D：复写纸陈旧E：振动片不在永磁体的中央2、一学生在练习使用打点计时器时，纸带上打出的不是圆点，而是一些短线，这可能是因为（）A、打点计时器错接在直流电源上B、电源电压不足C、打点计时器使用的电压过高D、振针到复写纸片的距离太小4、打点计时器的作用：（1）测(电源频率50Hz，每隔___秒打一个点)

4、（2）测备注4（3）研究纸带→研究物体运动强化练习：电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，根据打点计时器打出的纸带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是（）A．时间间隔B．位移C．平均速度D．瞬时速度二、练习使用打点计时器1、操作步骤（1）固定计时器（2）穿纸带（3）启动电源，拉纸带，随后立即关电源（4）处理纸带测平均速度需要测量的量有：，。关系式：。1、每隔0.08s计算一次速度,应该这么做？2.如何测出E点的瞬时速度？探究问题：1、对于从实验中得到的纸带，纸带上的点有疏有密，那点迹密集的地方表示物体运动的速度（“

5、较大”或“较小”）。2、金版教程P14跟踪训练2－1三、用打点计时器测瞬时速度探究问题：如图所示是一条利用打点计时器打出的纸带，0、1、2、3、4、5、6是七个计数点，每相邻两个计数点之间还有四个点未画出，名计数点到0点的距离如图所示，求出1、2、3、4、5等计数点的瞬时速度并画出速度—时间图象09.03.91.0653124单位：cm30.122.816.14四、用图象法表示速度1、图像特点：直观2、常用作图法（1）描点作图（2）据函数关系式作图3、作图步骤（1）建系（2）描点（3）作图总结：在速度—时间图象（或v—t

6、图象）中，横坐标表示，纵坐标标表示。从图象中可以直接看出的信息有。4、总结填表：（电磁打点计时器）现象可能原因打点不清晰1、；2、；3、；4、永磁体磁性不足；5、振片不在永磁体中央。打的不是点，是短线1、；2、；打直线或无点所加的电源为直流电源打双点振针松动课堂反馈练习1.下列关于打点计时器的说法中正确的是（　　）A.打点计时器使用低压直流电源B.打点计时器使用低压交流电源C.使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.02sD.使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.1s2.使用打点计时器时应注意（　　

7、）A.无论使用电磁打点计时器还是电火花计时器，都应该把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面B.使用打点计时器时应先接通电源，再拉动纸带C.使用打点计时器在拉动纸带时，拉动的方向应与限位孔平行D.使用打点计时器时应将打点计时器先固定在桌子上3.打点计时器打出的纸带（　　）A.能准确地求出某点的瞬时速度B.只能粗略地求出某点的瞬时速度C.能准确地求出某段时间内的平均速度D.可以任意地利用某段时间内的平均速度代表某点的瞬时速度4.1－4－4所示，根据打点计时器打出的纸带判断哪条纸带表示物体做匀速运动（　　）A　

8、　B　C　　D　　　　　　　　　　　　　　　　　　图1－4－45.某物体的速度一时间图象如图5所示，则该　物体（　　）A.做往复运动B.做匀变速直线运动C.朝某一方向做直线运动　D.以上说法均不正确4图5图6图76.甲、乙两物体的v－t图象如图6所示，则（　　）A.甲、乙两物体都做匀速直线运动B.甲、乙两物体若在同一