高中物理电动势教学设计.doc

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1、物理选修3-1第二章恒定电流第2节电动势山东省滕州市教学研究室赵西耕第2节电动势（教学设计）一、设计思想人类的探知欲是科学发展的源动力，新课程强调“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。“电动势”是电学中一个重要的概念，又是中学物理教学中很突出的难点。它贯穿“恒定电流”“电磁感应”“交变流电”三个章节，在中学物理中占有重要地位。在常规教学中，一般是用“电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的，为了表征电源的这种特性，物理学中引入电动势的概念”的表述把电动势的概念直接呈

2、现给学生。本节课采用实验探究的方法来学习“电动势”。通过对电池的研究，了解电源电动势是反映电源将其它形式的能转化为电势能本领的物理量。再通过灯泡发光实验的探索，了解电源的内阻。在教学中引导学生充分运用已有的旧知识和方法展开探索，促进学生在实践中经历科学探索的过程，实现自主发展。二、《课标》要求、教学内容及教学对象的大体分析1．高中物理《课标》在这里的要求是：“知道电源电动势和内阻”。2．本节课是参考各种版本教材进行设计的。在此之前，学生已经学过电场、简单电路、功能关系等知识，并且对类比法、比值定义法有了一定的认识。三、教学目标1．知识与

3、技能知道电源的电动势和内阻。2．过程与方法（1）通过类比法，了解电源内部的非静电力和非静电力做功。（2）通过实验探究的方法，了解电动势是反映电源将其他形式的能转化为电势能本领的物理量，了解电源内部存在内阻。3．情感、态度与价值观（1）通过对物理学史的了解，使学生感受到人文情怀。（2）通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。（3）通过实验和探索，促进学生积极参与，勤于思考，提高学生的科学素养。四、教学重点、难点1．重点：了解电源电动势和内阻2．难点（1）电动势和非静电力这两个概念的引入。（2）如何了解电源内部还有内阻。五、

4、难点突破方法为了突破第一个难点，本课采用了类比法，通过玩具中的小球在滑道中的循环运动来引导学生推测出电源内部的非静电力，以及非静电力的做功情况，然后从功能关系阐释能量的转化，说明电源的作用；通过比较不同电源将其它形式的能转化为电势能本领的大小不同，引入电动势的概念。为了突破第二个难点，巧妙地设计了三个对比实验，电动势为1.5V的干电池能使小灯泡发光，一个电动势小于1.5V的水果电池不能使小灯泡发光；而串联起来的苹果电池和桔子电池，电动势虽然达到1.5V以上，但也不能使小灯泡发光，从而激起学生的认知冲突，让学生自主探索出电源里面有内阻。六

5、、实验器材分组实验：苹果和桔子各一个铜片和锌片各两片数字电表一块1号干电池一节（带电池盒）小灯泡（带灯座）导线三根演示实验：电容器和电池分别对小灯泡供电对比实验演示装置一套小熊搬球玩具一套化学能向电势能演示实验装置一套数字电表一块手摇发电机太阳能电池供电的向日葵花摇动玩具一件100W灯泡（带灯座和线）插线4根七、教学过程引入展示伏打画像以及伏打电堆示意图，介绍伏打和他制成的电池——伏打电堆，以及伏打发明伏打电堆的意义。展示古巴格达人制作的原电池的复原图片以及剖面图，介绍发现古巴格达人制作的原电池的过程，以及研究表明这种原电池每个可以提供

6、的电压和推测出的古巴格达人对它的应用。老师提出要求：早在200多年前的伏打和远在2000多年前的古巴格达人就能制作出原始的电池，同学们想不想也做一个？开拓学生视野并激发学生制作水果电池的欲望。一、电源的作用学生实验Ⅰ制作水果电池（1）将铜片和锌片分别插入苹果中（铜片为苹果电池的正极，锌片为苹果电池的负极）；（2）将数字电表量程选择开关拨至直流电压20V档，打开电源（按下POWER键）；（3）分别用红色鳄鱼夹夹住铜片，黑色鳄鱼夹夹住锌片；（4）读出数字电表的示数，即苹果电池两极间的电压为V。（5）将另一组铜片和锌片分别插入桔子中；测量桔子

7、电池两极间的电压为V。（学生做，老师巡视。学生做完后，汇报在不接用电器的情况下，测量出的苹果电池和桔子电池两极间的电压值）老师提出问题：水果电池和我们日常所用的干电池一样，两极之间存在电势差，上一章学习的电容器充电以后两极板之间也存在电势差，如果把电容器和电池分别接入电路，会产生什么不同的现象呢？演示实验Ⅰ（1）先给电容器充电，然后用电容器给发光二极管供电，发光二极管亮一下后即熄灭。（2）用电池组给发光二极管供电，发光二极管能持续发光。（让学生解释产生以上两种现象的原因）用生活中常见的苹果、桔子制作原电池，一方面降低了常规原电池实验中使

8、用稀硫酸的危险性，另一方面又使物理实验生活化，让学生感受到我们生活在物理的世界中。演示实验Ⅱ：让小球在玩具的滑道中循环运动，模拟正电荷在电路中的运动。类比两个装置的相似之处，填写导学案上的表格并得出电源的作