电动势教学设计

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1、选修3-1第二章恒定电流第2节电动势教电动势的概念较为抽象，是教学中的一个难点。通过对电路中产生持续穂定电材流原因的探讨，使学生知道电源工作过程屮电源内部存在非静电力的作用。在讨论分非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念，为学习闭合电析路欧姆定律做铺垫。学.学生对各种电源比较熟悉，所以木设计从介绍各种电源开始，明确本节课要研情究电源的特性。学生在初屮已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前分一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定析的掌握度。。对于本节的教学屮学生对电动势

2、的概念及其本质理解起来可能有一定的难知1、能分清外电路和A电路及其电场方向识2、知道在外电路和IA）电路电场力做功的正负及能量转化情况与3、认识非静电力及其做功伴随的能量转化技4、理解电动势反映电源把其它形式能量转化为电能的本领大小教能5、了解电源的内阻过1、通过展示不同电源“电压”不同，引发对电源“电压”本质的思考学程2、通过实验演示和问题设賈，将电荷在外电路的移动与小球从高处向低处与运动进行类比，将电荷在内电路的移动与小球从低处向高处类比，引出非静i方电力的存在及其做功引起的能量转化法3、类比将相同质量的小球从同一低处移到不同

3、高处，向上的外力做功不同，标反映外力将其它形式能转化为重力势能的木领不同，理解单位电荷垃在内电路移动，非静电力做功不同，从而反映非静电力将其它形式的能:W:转化为电能的本领大小4、通过实验展示说明电源内阻的存在惜感1、利用生活中的物品，如水果、牛奶进行实验，走进对电源特性的思考和态度探究，体现从生活走向物理的思想与价2、运用恰当的类比，化抽象为具体，提升联想和迁移能力值观教学电动势概念的建立及其物理意义的理解重点教学电动势概念的建立，不同电源非静电力的来源难点教学讲授法、实验法、讨论法方法教学物品：挂钟、西红柿、牛奶、食用油、透明

4、容器、铜片、锌片、导线等资源朗威实验（电压传感器）教师活动教学过程学牛.活动活动导入探究不同电源的电压：1、展示正在工作的挂钟，取下电池，用插上铜锌片的西红柿给挂钟供电。2、用电压传感器分别测两红柿、牛奶、花生油的“电压”，展示表格两极金属电解质两极间电压Cu片和Zn片西红柿Cu片和Zn片牛奶Cu片和Zn片花生油3、请学生提出W题，并将问题整合后列出。1、观察并说出挂钟的工作情况。2、观察朗威界面上不同电源的“电压”，填写表格。3、尽可能地提出自己的问题。1、提出关于外电路的儿个问题（PPT展示）：（1）导线中电场方向是怎样的？（

5、2）正电荷沿导线从电源正极向负极移动还是从负极向正极移动?（3）电场力对正电荷做正功还是负功？（4）能量如何转化？2、引导学生提出关于内电路的问题（提示可参考外电路的问题），并将问题提炼后列出。3、提出核心问题：在内电路，正电荷为什么会从负极向正极移动？4、（1）类比迁移：9穿o=>1、思考问题后逐一冋口。外电路：从高处到低处:3<<=o>电场力对正电势能减电荷做正功小重力对小球重力势能减做正功1小2、小组讨论后提出关于内电路的有价值的问题。3、分组活动：让小球连续不断地沿轨道滚下（可将书本卷成筒状作为轨道）。从低处移到高处:4、

6、（1）对比外力对小球做正功，把人的化学能转化力重力势能，理解非静电力对正电荷做正功，把其它能转化为电势能。重力对小球重力势能增做负功大外力力对小其它能转化球做正功为重力势能电场力对正电电势能增大荷做负功内电路：新（2）深入类比:非静电力对正电荷做正功其它能转化为电势能举高惜况移送物体质量外力做功规律举高hIKg3J2KgnKg举高h2IKg5J2KgnKg▲hih2（2）思考讨论，完成表格。（3）建立电动势概念后，回答新课幵始提出的问题。电源类型移送电荷量非静电力做功规律干电池1C1.5J2CnC西红柿电池1C2CnC（3）得fl

7、i结论：该比值反映了电源本身的一种性质，即搬运同样的正电荷，非静电力做功多的做功本领大。5、电动势（1）定义：电动势£=—q（2）物理意义：电源把其它形式能转化为电能的本领大小。6、首尾呼应：解决新课开始同学们提出的问题。新课推进第一个表格中的电压值其实就是各电源的电动势。电动势是电源的重要参数，取决于电池正、负极材料及电解液的化学性质，跟电池的大小等外界因素无关。在数值上，电动势等于电源未接入电路时电源两端的电压。7、非静电力的来源简介：化学作用力、电磁作用力等布置作业《红对勾》作业手册^后反思1.电动势这一概念非常抽象，但通过

8、生活屮的实例并结合类比法，学生对电源的作用以及电动势概念的理解就没有问题。2.思维方法是解决问题的灵魂，是物理学的根本。我们在知识传递的过程屮关键是要让学生自己理解、建立知识结构。通过引导的方式培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的0力匕