安全自护我能行-综合实践教案.doc

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1、课题主题一安全自护我能行共8课时执教日期：年月日教学目标1.通过活动对身边安全问题的调研以及参与相关的宣传活动，能够感受到安全自护的重大意义，逐步形成珍爱生命、保障安全的态度，增强自我保护的意识，健康快乐地生活。2.学生在调查、考察、设计、制作、宣传安全等活动中，体验考察探究的学习活动，培养善于发现问题、解决问题的意识；结合校园安全的有关的隐患，通过亲身实践安放安全提示牌的活动，增强综合运用知识解决实际问题的能力。3.学生通过多种调查活动的实施，能够认识到安全问题与自身健康成长的密切关系，认识到安全问题的重要性；初步掌握自护

2、自救的方法，消除安全隐患，并将安全第一的理念应用到实际生活中。核心价值观及法治知识渗透通过活动对身边安全问题的调研以及参与相关的宣传活动，能够感受到安全自护的重大意义，逐步形成珍爱生命、保障安全的态度，增强自我保护的意识，健康快乐地生活。教学重点通过活动对身边安全问题的调研以及参与相关的宣传活动，能够感受到安全自护的重大意义，逐步形成珍爱生命、保障安全的态度，增强自我保护的意识，健康快乐地生活。教学难点初步尝试运用科学研究方法开展调查研究活动；通过设计制作提高动手操作、技术应用和创意物化能力；在活动中学习与他人沟通的技巧，增

3、强活动效果。课前准备多媒体课件实物投影教学过程1.身边的安全隐患排查第一课时（一）创设情境，导入新课课件播放校园伤害事故的案例进行讲述。1.从这些案例中，你看到了什么，想到了什么？2.在这些案例中，哪些同学做得对，对在什么地方?哪些同学做得不对，错在哪里？3.从这些案例中，你有什么收获，今后在校园活动中要注意些什么？（二）问题与思考同学们，对于校园安全隐患，你想知道什么？（学生班级交流。）教师小结：1.校园安全隐患主要有哪些？2.校园安全隐患有哪些危害？3.防范校园安全隐患有哪些常用方法？（三）分小组小调查，制定活动方案校园

4、安全隐患种类与危害。（1）师：我们生活中校园安全隐患是从哪里来的？他们有哪些危害？今天我们要就这个问题来做一个小调查。（教师板书：校园安全隐患）（2）学生分小组讨论要调查校园安全隐患方面的内容后全班交流。校园安全隐患都包含哪些？校园安全隐患是怎样产生的？防范校园安全隐患有哪些常用方法？（3）防范校园安全隐患有哪些常用方法？学生根据要研究的内容，以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表。教师巡回指导。（四）交流与反馈1.各小组分别介绍活动方案和调查表。2.总结评价。师生共同商讨，完善表格。第二课时（一）直接导入，交流与反馈同学

5、们，我们用了几天的时间对防范校园安全隐患有哪些进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。1.以小组为单位，汇报调查结果。2.学生交流自己的感想、3.防范校园安全隐患都有哪些危害？（.学生把查找的资料进行展示）怎样能有效防止这种现象呢？4.小组讨论防范校园安全隐患有哪些常用方法（教师课件展示校园安全隐的宣传图片）：学生讨论：校园安全隐可以分为哪几类？防范校园安全隐患的方法有哪些？5.师小结：（二）活动：校园安全隐患处理方案1.学生展示校园安全隐患处理方案。2.学生讨论交流校园安全隐患处理方案的优劣。3.师小结

6、：校园安全隐患关系同学们的个人安危，请大家将研究成果制成幻灯片或手抄报，向其他同学宣传。4.收获和反思；通过这次综合实践活动，你对校园安全有了哪些新的认识和了解？你认为活动过程还有哪些方面，可以进一步改进？请与同学交流你的收获和认识。2.设计制作安全提示牌第一课时（一）创设情境，导入新课课件播放各种提示牌的案例进行讲述。1.从这些案例中，你看到了什么，想到了什么？2.在这些案例中，哪些提示牌做得好，好在什么地方?哪些做提示牌不好，不好在哪里？3.从这些案例中，你有什么收获，今后在提示牌设计活动中要注意些什么？（二）问题与思考

7、同学们，对于设计提示牌，你想知道什么？（学生班级交流。）教师小结：1.校园安全设计提示牌种类主要有哪些？2.校园安全提示牌的制作材料主要有哪些？3.如何设计校园安全提示牌的图案？（三）分小组小调查，制定活动方案校园安全提示牌种类主要有哪些？种类与材质，规格。（1）师：我们生活中校园安全隐患是从哪里来的？校园安全提示牌主要放置在哪些地方？今天我们要就这个问题来做一个小调查。（教师板书：设计校园安全提示牌）（2）学生分小组讨论讨论好校园安全隐患方面的内容后全班交流。1.校园安全提示牌种类主要有哪些？2.校园安全提示牌的制作材料主

8、要有哪些？3.如何设计校园安全提示牌的图案？（3）防范校园安全隐患有哪些常用方法？（四）学生根据要研究的内容，以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表。教师巡回指导。（四）交流与反馈1.各小组分别介绍活动方案和调查表。2.总结评价。师生共同商讨，完善表格。第二课时（一）直接导入，交流与反馈