消费及其类型教学设计讲义资料.doc

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1、《消费及其类型》教学设计单体清武汉市光谷第二高级中学武汉430205一、设计思想《普通高中思想政治新课程标准（实验）》中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。”因此，在设计本课中，我以“我国庆节的活动”为主线，先是通过我参加的同学的婚礼，了解他们婚礼的协奏曲的前前后后，让学生梳理材料中涉及到的消费类型。再通过我去买洗衣机过程中出现的“伤不起”“有转机”“你会当老板吗”“人多，也得买”“求助”等几个环节，分别分析出:收

2、入是消费的基础和前提，当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大；居民收入受未来收入预期的影响；社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系；物价的变动会影响人们的消费能力；质量、信用、服务态度等其他因素也会影响人们的消费选择，来突破本课的重点。最后，通过分析得出国家的经济发展越来越好，因此消费水平会越来越好，以《明天会更好》结束本节课，提升了学生的情感。二、教材分析对于本课，《普通高中思想政治新课程标准（实验）》要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多

3、彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分设“影响消费的因素”、“消费和类型”二目。主要分析影响消费的因素，在对这些消费基本知识有了总体认识的基础上进入下一课关于消费心理剖析，引导克服几种消费心理的不足之处，培养学生树立正确的消费观等内容的学习。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。三、学情分析高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。为达到教学目标，我设置以下学法。1.自主探究学习法。通过情境创设，提高学生学习兴趣，使学生自主进行学习。2.小组合作交流学习法

4、。教学过程中组织学生进行小组合作探究学习，可以使学生充分发挥主观能动性，碰撞出智慧的火花，从而解决问题。3.分析归纳式学习法。通过设置问题和情景，学生自己分析出问题的答案。通过总结归纳各种问题的答案。1四、教学目标1.知识目标通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。2.能力目标（1）培养学生的自主学习和合作探究的能力；（2）辩证分析我国消费结构变化的能力。3.情感、态度与价值观目标通过本课教学，使学生能认识到随着国家经济的发展，人民生活水平越来越好，增强对国家发

5、展的认同感。五、教学重点难点1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是收入差距的影响。2.贷款消费的问题，是本框的难点。六、教学策略与手段考虑到高一年级学生的实际，我主要采取情景法、谈话法、讲授法、小组合作探究法等教学方法。让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。同时小组合作探究既能培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。七、教学过程【导入新课】歌曲导入《今天是你的生日，我的中国》并配以国庆节的图片，让学生回到十一长假中去，并问学生“国庆节你是怎么过的？”学生必然会回答到吃穿住用

6、行等方面，借此可以直接导入本课的课题《消费及其类型》。【讲授新课过程】师：同学们的十一假期过得十分有意义，想不想知道老师的假期干什么去了？老师去参加了一场婚礼，并出示我和新郎新娘的合照，及他们的新婚协奏曲，具体如下：1小万和小陈为了筹备婚礼，在今年“五一”期间贷款买了一套90平方米的住房，后来花了3万多元，购置了柴米油盐酱醋茶等生活用品及家用电器。妻子小陈从小多才多艺，弹了一手的好钢琴，为在婚礼上表演弹钢琴，她又专门花了1000多块钱跟着专业的老师进行培训，技巧更加娴熟。在举办婚礼时，小万为妻子小陈租了一套非常漂亮的婚纱。婚礼结束后，他们选择到三

7、亚去旅游蜜月。请同学们帮他们梳理一下，这个过程中都有哪些消费类型？你是如何判断的？你还能举出几个类似的例子吗？学生讨论并回答（板书）一、消费的类型1.按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费2.按消费的目的：生存资料的消费、发展资料的消费、享受性资料的消费学生自己举例说明。师：我们特别来看一下贷款消费。生：讨论贷款消费应注意的问题。【幻灯片展示】1师：我们知道生存资料的消费是满足人民衣食住行的需要。那么如果食品支出/消费总支出=？生：恩格尔系数。师：很好。【幻灯片展示】过渡：同学们的假期过得很好，老师就不那么愉快了，为什么呢？【幻灯片展示

8、】生：收入太少！1师：收入是消费的基础和前提。【幻灯片展示并板书】师：我的处境是不是就没有改变呢？（幻灯片展示）生：未来收入预期的影响。