消费及其类型教学设计

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1、★精品文档★消费及其类型教学设计　　《消费及其类型》教学设计　　《消费及其类型》教学设计　　一、教学内容　　《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型　　二、学情分析　　消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？是学生需要知晓和关注的根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习　　三、学

2、习目标　　1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义　　2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创137/137★精品文档★　　3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观　　四、重点难点　　重点：影响消费的因素；贷款消费　　难点：收入与消费的关系；贷款消费　　五、学习流程　　（一）问

3、题导入：　　教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？　　学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动　　教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容　　教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？　　所以我们这节课就影响

4、消费的因素及消费的类型相关讨论　　（二）情景分析：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创137/137★精品文档★　　小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8万，预计年度节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫„„小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重„„将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑„„　　探究一：（课件展示）小张的犹豫　　学生活动：互相安排并讨

5、论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论　　教师点评：收入是消费的前提与基础在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将　　探究二：（课件展示）妻子的忐忑　　学生活动：分组讨论，结合教

6、材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创137/137★精品文档★　　教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费　　探究三：过把老板瘾　　教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题　　学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析　　教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系人们的收

7、入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入　　教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）　　教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数　　学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论　　教师活动：恩格尔系数指食品支出

8、占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创137/137★精品文档★100%一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生