消费及其类型教学设计

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1、《消费及其类型》教学设计南平新光学校娄丽蓉本教材使用人教版高一《经济生活》第一单元《生活与消费》，第三课《多彩的消费》，第一框题《消费及其类型》的相关内容。本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。一、教学目标（一）知识目标：识记：影响消费的因素；消费类型的三种划分方式；消费结构的含义和恩格尔系数理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。联

2、系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。（二）能力目标：1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。（三）情感目标1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费

3、水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。二、教学的重、难点教学重点：影响消费的因素（前两点因素最重要）教学难点：贷款消费三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论四、教具准备：投影仪、小黑板五、课时安排：一课时六、教学过程：[动漫欣赏，引入主题]播放动漫《我要500万》导入新课。生动有趣的动漫吸引学生眼球，拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。师：消费与我们的日常生活息息相关，我们每天都在进行着各种各样的消费活动，而消费受哪些因素的影响，有何类型，我们的消费结构又发生着怎样的变化呢？带着这些问题，我们一起来分享有关于消费的课题《消费及其类型》。上课

4、之前，请同学们欣赏动漫—《我要500万》，看看主人公想如何消费他的500万？生答（略）师：这位仁兄有了500万，他是想这样消费的，那让我们也来过一把消费瘾，当一回“财政部长”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：13情境一：Ａ组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？Ｂ组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。A组（2000元）B组（5000元）食物衣服教育旅游储蓄师：看来大家都是超级小当家呀，从大家的答案中可以看出，各种消费支出在家庭总支出中是不是都占有了

5、一定的比例，形成了一种结构？这就是消费结构。（通过表格显示，使学生有直观体会，一目了然，无需过多解释）一、消费结构：（多媒体显示）（1）含义：消费结构反映的是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。（2）恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。（与学生一起分析某一组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会，分析得出：）（3）恩格尔系数大小与消费结构变化的关系收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构

6、改善。师：请同学们看看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？生答（略）师小结：消费结构的变化趋势与社会生产发展密切相连。随着经济发展和人们收入的增长，消费结构会相应发生变化，一般来说是消费层次和消费质量会提高。从图片中看出我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，已经达到了总体小康水平，但同时城乡还存在差距，所以当前我们正着力从总体—全面小康迈进。二、影响消费的因素师问：我们对比看出两组的消费一样吗？（不一样，B组消费水平高一些。）问：为什么？生答：收入不一样。结论：1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础)（多媒体显示）（1）居民消费取决于当前

7、收入。（多媒体显示）师：真是风水轮流转啊，A、B两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看大屏幕：情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始，A组收入将增加为6000，B组收入将下降为2500。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？注意你们要分配的还是2000和5000元。学生充分讨论设计出方案后，推选一代表把他们组的设计方案记录在黑板上。并引导学生分析其中的变化原因。得出：13（2）居民消费受未来收入