表里的生物教学内容.doc

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1、表里的生物精品文档4-4表里的生物【教学目标】知识与技能：1、认识7个生字，会写7个字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。过程与方法：2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？情感态度与价值观：3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料，老师自己的童年经历。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看

2、过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、检查预习，解决文字障碍。（一）生字：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)三、请大家自读课文，画出不理解的词语生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清

3、楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。五、布置作业：写本课生字，三字两第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。二、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档二、品读2-16自然段，深入理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在

4、作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。第三课时一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体

5、会。二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？三、拓展与运用。1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。2、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学

6、生朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。五、布置作业：作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。预习下一课课堂检测:收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档板书设计：表里的生物正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)多音字：转

7、：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)教学反思：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语。不足之处：１、学习第一自然段中的并列

8、句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除