线描想象画教学教材.doc

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1、线描想象画精品文档有趣的组合———线描想象画主题阐述美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。线描训练教学是美术新课程标准“造型·表现”中的重要教学部分之一。线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化。根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或晦涩、或跳跃或平静的效果。从某种意义来说，线条是复杂的哲理深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单、最直接表现自己的一种绘画语言。在儿童线条画教学中，我们教育工作者必须掌握他们绘画的心

2、理和生理特点，把复杂的哲理深奥的绘画线条化简为常见常用、浅显易懂的符号，让孩子在“乱涂乱画”中理解线条的多样性，在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创造活动。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档儿童线描画的教学方法是遵循着循序渐进的原则，但更应具创造性、启发性和趣味性。（1）我国著名教育家陶行知说过：“人有两个宝，双手和大脑，两个都来用，大家来创造。”现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，这在美术课程中特别有所体现，即重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思

3、维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在这阶段教育中，评价是不可缺的一环，它是为促进学生发展而进行的。（2）实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，使学生形成基本的美术素养。兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。本教学内容是线与形的组合构成，内容来自学生熟悉

4、且感兴趣的身体器官，课堂中尝试打破传统的认识、画法，让学生把人的眼、鼻、耳、嘴及手、脚等器官进行重新组合。通过讨论操作，让孩子们在轻松愉快的绘画活动中，大胆想象，充分发挥自己的想象力和创造力，给人以耳目一新的感受。考虑到学生年龄较小（六年制三年级），设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师引导，学生阶段合作，最终来完成绘画作业及掌握新的绘画方式；通过自主探索，发现问题，从而解决难点。通过课程整合，来培养学生的观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力等。教师教学的任务是使学生经过学习后

5、，知识技能、态度和品格等方面朝着预定的目标变化。在教学中，要优化课堂教学，运用不同的教学方法来突出教学目标，让学生自觉自主地学习，从而达到素质教育的目的。1.按活动方式划分学习领域以往的美术教学大纲基本上是按学科知识门类来划分课业形式，凸显的是学科知识体系。新课改则改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，结合美术学科的特点，根据美术学习活动方式来划分学习领域。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档2.自主性学习自主性学习是对被动适应式学习的超越，它是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。自

6、主性学习的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。3.暗示教学法、情景教学法现代生理学和心理学研究表明，人的理智与感情、分析与综合、有意识与无意识均不可分割，人的活动最有效的时刻就是这些因素处在最和谐状态的时刻。暗示教学法、情景教学法是利用无意识的调节作用创设一个生动引人的教学环境，激发学生兴趣、提高学习效率的方法。学生画画前，老师将其中一幅范画设计了一个创作故事，并将这一故事延放在学生绘画完成时叙述，引起了学生的好奇心，提高了

7、学生绘画的积极性，同时也为后面学生如何自我评价作一铺垫。4.小组（合作）学习在美术教学中提倡“精讲多练”，引导学生自己动手，动脑，动口。小组学习使学生练习机会增多了，并提高学生学习的主动性。通过小组讨论获得知识，在小组“拼图”游戏中运用知识，巩固知识。如：通过摆放形形色色的“人体器官”，讨论评价，激发学生的创造欲望，提高了学生的创造力。几件被评价作品让学生感受到了创造的魅力及成功的喜悦。案例评点一、导入活动收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档1.师：今天老师给大家带来一些图片，里面是