生物圈中的绿色植物课件.ppt

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1、浅谈思维导图与复习心得赣州市文清外国语学校：鲁昶明专题三　生物圈中的绿色植物一、构建思维导图，明确考点界种少多近孢子藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物一、构建思维导图，明确考点胚子叶胚胚乳胚乳空气胚水分胚根胚芽一、构建思维导图，明确考点成熟区分生区分生区伸长区芽水氮磷钾一、构建思维导图，明确考点精子胚珠受精卵一、构建思维导图，明确考点成熟区导管气孔叶绿体光合作用气孔降水一、构建思维导图，明确考点光淀粉二氧化碳氧气生产者二氧化碳光照氧气二氧化碳光合一、构建思维导图，明确考点思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，思维导图运用图

2、文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的作用？节省时间，集中注意力，对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰，更好地记忆，更高效、更快速地学习，看到“全景”，表现出更多的创造力，以良好的成绩通过考试。什么是思维导图？告诉学生思维导图是什么，有何作用？教会学生慢慢画出符合自己的思维导图1.选择一张宽度比较大一些的纸张在纸的中心，首先画出能够代表你心目中主体形象的中心图像。中心图不宜太大，以免影响了周围分支的分布范围；但中心图也不宜太小，因为这样会比较难吸引你的注意力

3、。2.绘制时，先从图形中心开始，再向四周放射出来每一条线都使用不同的颜色，然后在每一个分支上，用大号的字清楚地标上关键词，这样当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。要善于总结和提炼，可以把某些比较接近的内容合并到一个分支中。3.学会提取关键词使用简短精炼的词语去归纳总结某个重点内容。如果我们把大量的文字复制并粘贴到分支上，那就只是换了换样式而已，这样做并没有真正减轻大脑记忆的负担，所以，一定要把提炼的内容和关键性的词语放在分支上面。4.要善于运用你的想象力，改进你的思维导图“一幅图画顶几十个词汇”，它能够让你节省

4、大量时间和经历，也更容易记忆。因此我们可以在关键词旁边画一个能够代表它、解释它的图形。它不一定非要成为一幅杰作，因为绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程!5.教师要起示范作用，引导学生构建思维导图初三学生面临多学科的学习压力以及行为能力的不同，单靠各自去归纳总结的话，既不容易又不现实，这时需要老师在课堂中带领学生去思考，去构建知识板块，去梳理分支知识点，老师上课带头画，学生课后在不能查资料的情况下再去构建思维导图，这样才能内化知识，做到查缺补漏。由分到总，整合思维导图第一轮专题复习结束后，将思维导图进行整理（整理时不看书），变

5、化为3张左右总思维导图，让学生能观“全景”，看清各专题之间知识点的联系性，做到无漏洞，节约时间，减轻负担，也更有利于强化知识点的记忆和理解。ccccc二、利用思维导图，映射考点，用于答题学生在考试当中，常常丢分的题型，弄清是否是思维导图中哪个版块知识模糊或不理解，及时巩固记忆和理解到位。若是思维导图上没有相关记录，则应马上补充，完善思维导图，相当于知识点“错题集”，便于针对性复习，提高复习效率。1．如下图表示果实的形成，图中①、②、③、④分别为()A．子房、胚、果实、受精卵B．子房、胚珠、果皮、种子C．胚珠、受精卵、果皮、胚D．

6、子房、珠被、果皮、种子二、利用思维导图，映射考点，用于解题精子胚珠受精卵cc2.如右图a、b、c、d为绿色植物的部分生理过程。下列描述正确的是()A．进行过程a的主要器官是叶B．过程b促进植物对水和无机盐的运输C．进行过程c的主要场所是线粒体D．过程d表示导管向上运输水分和有机物二、利用思维导图，映射考点，用于解题3．(2017·临沂)上图中表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是()A．ab段表示该植物不进行光合作用B．bc段表示该植物的光合作用不断增强C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不

7、进行呼吸作用D．cd段表示该植物的光合作用不再进行光淀粉二氧化碳氧气生产者二氧化碳光照氧气二氧化碳光合c5．(2018·青岛)如图表示菜豆种子和玉米种子的基本结构。下列有关叙述，正确的是()A．两种种子的营养物质都储存在④中B．两种种子结构的区别之一是④的数量不同C．在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的结构是③D．两种种子中新植物的幼体都由①②③④⑤组成胚子叶胚胚乳胚乳空气胚水分胚根胚芽cccc6．如右图为叶片结构示意图，据图对相关结构和功能叙述不正确的是()A．③为输导组织，起运输养料的作用B．②④为营养组织，能制造营养物质C

8、．⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”D．①⑤为上皮组织，具有保护作用成熟区导管气孔叶绿体光合作用气孔降水cncc成熟区导管气孔叶绿体光合作用气孔降水cncncc8．某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图(如右图)。请指出甲、乙、丙依次代表哪