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时间:2020-08-04
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1、《关怀》教学设计教学目标:1.认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2.正确流利的朗读课文,表达出对周总理的崇敬之情。3.感悟周总理对少年儿童的关爱,体会生活的美好。教学重点:1.认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2.正确流利的朗读课文。教学难点:感悟周总理对少年儿童的关爱,体会生活的美好。说教学过程(一)、谈话导入 课前,老师让大家回家问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶关于周恩来总理的资料,谁来说一说?那么周总理到底是一个什么样的人呢?学完本篇课文后你一定会有所了解,拿起小手跟老师一起写课题(板
2、书课题)23《关怀》,齐读课题(二)、初读课文,学习生字 1、教师范读(要求端正读书姿势)2、现在请孩子们轻轻地拿起书,大声的把课文读一读,注意要读准字音,想想课文讲了一件什么事? 3、课文讲了一件什么事?(嗯,讲了周总理到我们学校来视察和我们一起上课的事)。 4、师出示本课生字的组词:同桌交流互读。交流识字方法:这些字哪些你早就认识了?是怎么认识的?5、找同学到讲台领读词组(带拼音)。6、齐读不带拼音词组,再找同学到讲台领读。 7、齐读单个的字,再开火车读 (三)、再读课文,体会情感 1、周总理是怎么关怀我
3、们的?再读课文,然后画出相关的句子。 2、小组交流一下,补充补充。 3、重点句子体会: (1)、很好,你找的是这一句,(多媒体出示:周总理轻轻地走进来了。我们一看见周总理,都站了起来。周总理一边和老师握手,一边说:“老师好!小朋友好!”) 师:同学们,周总理的脚步为什么那么轻?(学生回答)1 师:大家一起读一读。 (2)、课文中还有一处写总理“轻轻地”,是哪一处?谁来读一读,(多媒体出示:然后他在我身边坐下来,拿起我的语文课本,轻轻地问:“是学这一课么?”我连忙回答说:“是的。”(让学生来读一读?) (3)
4、、师:从这两个“轻轻地”你可以体会到什么?(板书:平易近人) (4)、现在请孩子们看一看课文插图,你看到了什么?他们正在干什么?(学生回答)。你们看,小朋友们眼睛一眨不眨地看着老师,精神多么集中啊,这就是聚精会神的意思。(出示课件:聚精会神)大家仔细看看,周总理怎样聚精会神地听课的?两只手拿着什么,面部表情怎样?你感受到什么?带着这种感受,自己把这一段读一读。 4、读完这一段,周总理又给你留下了什么印象?(板书:和蔼可亲,齐读,强调“蔼”字的读音)你们说的都很好,周总理就是这样一位和蔼可亲,平易近人的老人。 5、这
5、是我们的感受,那文章中的小作者又是什么样的感受呢?大屏幕出示课文的最后一段。师:小作者是怎样的感受呢?(出示:温暖、幸福)师:谁来温暖幸福的读一读?大家一起读。给大家几分钟的时间,看谁能先背过?(喜报刺激)。 周总理就是这样一个人,虽然身居高官,却和蔼可亲,平易近人,虽然日理万机,却不忘关心他人,(四)、写字练习 1、(大屏幕出示本课的生字:灿、烂,仔细观察这些字什么特点?左右结构的字在写的时候应注意什么?2、师范写“灿、烂”3、学生在课本中练习。 (五)、课堂小结,课外拓展 孩子们周总理的故事还有很多很多,课下
6、的时候请你继续搜集有关的资料,咱下节课再交流。(六)、板书: 23 关怀 和蔼可亲 平易近人 温暖幸福2,侵权必究联系QQ688432421本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵权必究联系QQ688432422,2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843
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