潼关怀古 教学设计

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1、《潼关怀古》教学设计教学目标：1.反复诵读，理解诗歌内容2.疏通文意，深入理解作者的思想情感3.探究主旨，领会诗歌深刻含义教学重难点：深入理解作者思想情感及探究主旨教学内容：一、导入新课同学们，上课之前我们先来看一段视屏《中国古代战争史诗》，让我们一起穿越回古代，走进古战场。（播放视屏）在这个视屏中，你看到了什么？听到了什么？能不能用一个词来形容你看过之后的感受？是啊，硝烟弥漫，白骨累累，王朝的更替中，谁受到的伤害更多，是百姓。自古以来，文人墨客的笔下就有对战争的厌恶以及对百姓的同情。今天我们就来学习其中的一篇元代散曲《山坡羊·潼关怀古》，山坡羊是曲牌名，题目

2、是潼关怀古，这是一首怀古诗，作者是张养浩。哪位同学愿意和大家分享你对作者的了解？教师总结补充二、朗读正音1.拿到这首曲，我们先自由朗读两遍，读完就停（注意：读准字音、读出节奏、在读中初步感知理解）2.曲中有几个容易读错的字词需要注意，哪位同学来为大家读一下山峦潼关踌躇宫阙3.请一位同学在初读的基础上为大家示范朗读，注意把刚读的过程中对整首曲的理解融入其中。三、整体感知1.这是一条怎样的潼关路？（找原文）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。你能用自己的语言对这个场景进行描绘吗？引入古诗文画面描绘法：①反复阅读有关内容，结合作者情感理解内容，体会作者所描绘画面的意

3、境；②在头脑中构建画面，使画面生动、鲜活；③用生动优美的语言，准确、形象地把这幅画面内容描述下来。注意：抓住诗文主要景物及修饰语，运用联想和想象将其连缀成画面。（在此基础上再次描绘）明确：聚：环绕、围绕怒：拟人（张养浩愤怒）山河表里：山表河里地势地形：险要是啊，潼关路地势险要，一夫当关万夫莫开，诗人看到这里为什么会有这样深沉的情感呢？我们一起来看到这则材料：资料一：元至大三年（1310），张养浩上疏《时政书》批评朝政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造一座“鳌山”，张养浩以为

4、不妥，写了一道《谏灯山疏》，英宗十分生气，虽然转怒为喜，还表扬他的直言敢谏。这让张养浩想到了《时政书》的遭遇，于是暗下决心：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。资料三：《元史·张养浩传》张养浩隐居后，决意不再涉仕途。然天历二年（1329年），“关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”他亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如先父母”。看到这里，你们是否对诗人的这种情感有所感触，让我们怀着这种情感再读这一句。往下看，诗人写到了什么？2.回望

5、长安，诗人为何踌躇？望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。诗人踌躇的是什么？怎样理解这句话？补充资料：咸阳宫：秦始皇统一全国的过程中，吸收了关东六国的宫殿建筑模式，在咸阳塬上仿建了六国的宫室，扩建了皇宫。建成了各具特色的"六国宫殿"。"冀阙"、"甘泉宫"、"咸阳宫"、"上林苑"等宫室145处、宫殿270座。用了四、五十万人，历经几年才盖好。阿房宫：公元前212年，秦始皇征发几十万人在渭水南岸修建规模更大的新朝宫。北山的石料，楚蜀的木材，都运到了建筑工地。这个朝宫的建设计划庞大，全部工程到秦朝灭亡时都未完成，因而朝宫也未正式命名，只因前殿所在地名叫阿

6、旁，所以人们把这宫殿叫阿旁宫。意即咸阳宫的近旁。现在你们觉得诗人为何踌躇？如此高大壮观花费巨大的宫殿建筑“楚人一炬，大火三月未息”，成了一捧焦土。让我们带着诗人的踌躇齐读这句。四、品读探究1.险要的潼关路上，回望成土的万间宫阙，你能感受到诗人怎样的情感？2.作者最后以一句话道出主旨：兴，百姓苦；亡，百姓苦。怎样理解？（提示：如何理解这句话在曲中的意思；结合我们现在的时代背景，你们如何理解这句话）余秋雨曾说“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是深刻的怀古之情，兴亡之叹!”让我们带着作者深沉的情感，再读散曲《山坡羊·潼关怀古》。全曲以44字，发出了兴

7、亡百姓俱苦的感慨，我们知道无论怎样战争终究会给老百姓带来深重的灾难。历史是一面镜子也是一本深刻的教科书。五、作业布置仿照本曲，自拟题目，自创怀古诗、曲。六、板书设计山坡羊·潼关怀古张养浩怀古峰峦波涛宫阙成土感慨兴、亡百姓俱苦