《争吵》教 学设计教学教材.doc

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1、15争吵上海市民办扬波外国语小学王姝【教学目标】1．会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3．体会“父亲”说的话的含义。4．懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。　　　　　　　　　　　　　　【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件、补充读物《爱的教育》【教学过程】第一课时【课时

2、要点】1．会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．体会“父亲”说的话的含义。一、导入课文。1．师板书课题指读课题正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2．读题质疑。（板书：谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）13．提出解决问题的方法（自己读书

3、，讨论解决）二、初读课文。1．自学生字。媒体出示：读书要求：1.读准字音。2.把课文读通顺。3.难读的句子多读几遍。2．学生自读课文，教师借机巡视辅导。媒体出示：石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然①指名读②请小老师带读或开火车读。③齐读。三、研读课文。1．指生每人一个自然段读课文。2．纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。再读课文，解决问题1．“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2．“为什么争吵”。    ①自读一至四自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄

4、脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子③假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？媒体出示：假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？我心想：_______________________________。克莱谛心想：___________________________。你能通过抓住课文中哪些关键词语来体会。并把你的心情读出来吗？媒体出示：克莱谛气得脸都红了。“你是故意的！”1他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”“气得脸都红了”并指导学生注意标点的朗读。

5、先说再分角色读一至四自然段。小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字，弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。四、复习巩固1．复习记忆字形。2．指导书写。五、拓展作业1．把课文回家再读两遍，注意抓住关键词，体会“我”、克莱谛的心情，读出感情。2．书写生字词，并自听词语表上的词语。3．继续看《爱的教育》一书。【板书设计】15争吵我弄脏被子（争吵）克莱谛第二课时【课时要点】1．通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2．理解“父亲”说的话的含义。　3．有感

6、情朗读课文。一、课前语文活动：复习上节课的内容：听写词语表上的词语，同桌互改。二、研读课文1．师：这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2．出示问题：“怎样争吵”。13．学生自读一至四自然段。4．指导朗读描写怎样争吵的句子。读后指生质疑。①当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②质疑：什么叫“嫉妒”？可以说句理解。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5．解决“争吵后各有什么表现”的问题。①学生自读五至八自然段。  ②讨论争吵后我的表现。⑴“我觉得……多好！”⑵练读：假如你是克莱谛当时心理会是

7、怎样的心情？应读出怎样的语气？（读出后悔的语气）　⑶指读③“我想起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤”克莱蒂应该不应该“愤怒”？（应该。吵架的事，他有理。）但他没有愤怒，而是悲哀。从这里，你觉得克莱谛此刻会想些什么？他是个什么样人？⑥指生朗读第七自然段两人的对话，评议。⑦解决问题：克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边

8、等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。再带着这种感情读第七自然段的对话。16．解决“争吵的结果”。①自读九至十三自然段，回答问题。②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好③从哪些句子可看出重归于好？抓住关键词来体会感情，再分角色读。④读后在理解学