浅谈如何培养小学生的音乐素养讲课讲稿.doc

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1、浅谈如何培养小学生的音乐素养精品文档浅谈如何培养小学生的音乐素养什么是音乐？音乐是通过有组织的乐音来表达人的思想感情和反映客观事物的时间艺术。它主要在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大特点。而如何激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观态度和友爱的精神将是我们小学音乐老师永远探讨和摸索的方向。下面我就这个问题浅谈我的几点教学心得：一、学生树立正确价值观、人生观。人们都爱把“音乐课”说成“唱歌课

2、”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档，不外乎就是能唱唱几首歌，跳跳几个舞蹈就OK了。其实我们的音乐和语文一样具有语音，而且能够表达一定的语意的作用。青少年学生是祖国的未来，年龄小，缺少辩别、判断的能力。所以不宜让小学生过多的接触表现精神颓糜不振的歌曲，多以形式热情奔放、轻松快乐、内容健康向上的歌曲正面教育为宜。如：歌曲《在祖国的怀抱里》和《我们的祖国是花园》表现了佤族、维吾尔族、哈尼族、苗族、壮族等小朋友在祖国怀抱里幸福快乐、茁壮成长的内容，歌曲通过活泼、欢快的音乐使学生受到一种美好情感的教育；《长

3、江之歌》抒情地歌颂了长江的雄辉壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情；声乐套曲《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，气势宏伟磅礴，音调清新，朴实优美，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象。歌曲反映社会经济和人民生活飞速发展的同时，也反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤和重新审观的，如：歌颂默默奉献人群的《好大一棵树》，关心下岗工人的《从头再来》，关爱母亲的《懂你》等。这些歌曲的把握、定位和学生人生价值观的培养在教学中如何体现？这就要求我们老师不但要具备基本的音乐教学知识，同时又不止于教学生知

4、识，还要注意自己的形象，言传身教是在学生面前音乐老师一定要穿着得体，走路优雅大方，说话热情有礼貌，让学生在感受音乐的同时，学会做人，锻炼他们的基本素质与能力，即所谓“学高为师，品端为范”。二、充分挖掘，发挥学生潜力。即人们常说的“跳舞表演”。该怎样才能把学生从座位上解放出来，随音乐节拍尽情舞动呢？结合低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童这些心理特点，把少儿的音乐学习与游戏舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念，复杂的音乐

5、原理以及枯燥的技能训练转化成为生动有趣的游戏舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身听、视、触等各种感觉活动结合起来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档如一年级歌曲《小雨沙沙》，音乐轻快、活泼，富有节奏感，我在教学中打破常规，让学生自己去听去感受，理解音乐，并发挥想象，把听到的音乐用自己的手、脚去表现音乐。课堂二十分钟过去了，只见有的学生瓶子里装沙子，摇出“沙沙”地声音

6、，有的用大纸袋，使它发出“淅沥淅沥”的声音，而有的正在用五彩画笔绘出一幅美丽的春雨图，雨后的屋檐上正往下滴着水珠，草地温漉漉的，树上的叶子更鲜亮了；最有趣的要数同学们的律动表演了，十几个小同学编了十几种小舞蹈，尽管有些大同小异，动作也欠优美，个别同学的滑稽搞笑，让我忍不住大笑出来，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是经过他们自己的努力而得来的。律动表演帮助学生更好地理解歌曲、记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：㈠启发学生进行即兴表演；㈡根据学生表演的基本情况与特点，重新整合编排一套动作教学生；㈢个别检

7、查，这一环节往往最能吸引学生眼球，他们出色或出彩的表演，其他同学常会自发地发出热烈掌声。此时台上的表演也就会更起劲，更卖力，课堂气氛也由此达到高潮，这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，并且也增强了学生的学习兴趣。三、启发学生歌唱。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档唱歌，能说话的就能唱歌，真是这样吗？其实也不全是这样的。因为声音教学没有器乐教学那样直观，学生只能通过聆听教师范唱和从教师的教学语言中去理解发声的原理和琢磨歌唱的技法，去领会音乐作品的内涵，去创造美好的艺术形象。为了

8、达到这训练目的，我采用启发式的感觉教学方法。所谓感觉教学就是将我们日常生活中能做到的一些动作和感觉用于歌唱和训练之中，通过这些感觉体会到科学的发声状态，达到训练的效果。如训练气息下沉时用闻花香的动作，双手提水的感觉去体会就不至于把气吸到胸上；当训练声音靠前时，教师提示让自己的声音先向后划圈再抛向前方，“让声音坐在气上滑出去”，“声音要始终向前滚动的唱，气才不会重”，“声音的高位置像雨伞的伞蓬，气像伞