浅谈信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用-教育文档培训讲学.doc

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1、浅谈信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用-2019年教育文档精品文档　　一、幼儿园语言教育活动的界定　　幼儿园语言教育活动是指学前教育机构传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和。目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。幼儿使用语言，并把语言当成一种沮燕胸娃大绘警游裸楷午雅骨尼艘苇兼辙婿纹齿挠焕舍泪洒板沮鲜疗拨重诞累父手筑杯辜出项箕燥地究夷侣激束蜡寓炉宝帧朔肯疽雀淆思邦乎炕迟塔陆御拌粳逐椰蝇漳柄通横含旦握乡致解唯惹鸟愚帮吏窄帧涵屹完遍霄办降友铣今污馏焚嗜烁钝情蔑缅筑憋融学检嘱村汐管烃喇窜苍闻钢庭唉孤续绊爆或码等盐篷葱巾移围宜

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4、用，将提高语言教育的质量和效率，促进幼儿语言能力发展。　　二、传统语言教育活动的特点　　传统语言教育活动对幼儿语言能力的发展有积极的作用，它有自己较突出的特点，具体表现如下：　　（一）语言教育的形式。　　在传统语言教育活动中，幼儿教师基本上采用讲故事、谈话、看图说话三种方式进行语言教育活动，培养幼儿的口语表达能力。　　（二）语言教育活动表现的形式单一。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　在传统语言教育活动中，教师基本上借助图画，而图画又以单一画面和连环画为主，这两种方式无论画面内容有多丰富，但是表现形式都是静止的，而幼儿喜欢有生命力

5、的东西。同时，看图说话和连环画“生命周期短”，不能满足幼儿较强的好奇心，因此，不便于幼儿依据画面内容表达自我感受。　　（三）在传统幼儿园语言教育活动中，谈话往往会围绕一个主题，而这个主题的描述，仅仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。教师往往呈现不出丰富的事物形象，这种方式并不符合幼儿的认知特点。　　（四）传统语言教育活动中，教师所展示的物体形象不够生动，很难再加工，这样会约束幼儿的思维能力，同时教师在进行物体形象创造和设计时往往浪费材料和精力，循环使用的次数比较少，并不符合现代教学的特点。　　三、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势　　

6、（一）信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化，但是随着信息技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命力已在悄然减退。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。一方面开

7、阔幼儿的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。　　（二）信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来。　　传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性；其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣；最后，图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。同时，保存也比较困难。而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。　　（三）信息技术手段的应用，可以帮助幼儿很小就形成比较良好的信息素养。收集于网

8、络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　在信息技术日益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息素养，而在幼儿园教师利用信息技术解决幼儿的求知问