信息技术在语言教育活动中的应用.doc

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1、信息技术在语言教育活动中的应用 幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期，幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一，也是幼儿园其他教育活动的基础。现代信息技术的发展为幼儿的语言发展提供了新的条件和环境。现代信息技术运用于幼儿的语言教学，可以使不可触摸的形象具体化、生动化，让抽象的知识直观化、简单化，不仅可以营造更有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思维渠道更加顺畅，而且可以优化教学结构，提高幼儿园语言教育活动的实效性。应用信息技术构建开放的课堂，可以加快幼儿语言认知结构的发展，吸引幼儿主动参与学习，使得幼儿在学习语言的过程中，始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态，获得探究、审美、

2、认识和创造的乐趣，真正实现主动性学习。一、通过营造真实情境，激发幼儿学习语言的兴趣和主动性3-6岁幼儿的无意注意占主导地位，新颖、具体、形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。教师可以借助信息技术，通过图片、影视、动漫等多种资源和方法，综合运用形、声、色、光的效果，让抽象的概念形象化，营造一个声情并茂、视听交融、动静交错的生动、丰富、灵活多变的学习情境和教学情境，形成轻松自然的学习氛围，用教学形式的新颖性、趣味性、感染力吸引幼儿，激发幼儿的语言表达兴趣和主动性，以及强烈的探究欲望，形成强烈的学习动机，让他们想说、敢说，达到语言教育的目的。例如：诗歌《家》的教学，仅仅学习诗歌比较

3、抽象，幼儿难以理解，运用信息技术可以将静态的、抽象的诗歌变成动态的、生动形象的情景。教师可以播放美丽的FLASH动画，白云在蓝蓝的天空中飘动，绿绿的草地上有一只只正在吃草的小羊羔，美丽的蝴蝶在绿草和鲜花中飞来飞去，这样动态的画面呈现了一个充满诗意的美丽的“家”的环境，也营造了一个美好的学习意境，幼儿在这样的意境中，不但注意力更加集中，而且可以调动起学习的极大兴趣，激发参与语言活动的学习积极性和主动性。二、动态展示作品，帮助幼儿理解作品内容幼儿的思维以具体形象为主，对具体、直观、生动的形象比较容易理解，对文学作品描述的事物、角色之间的关系很难理解。利用信息技术可以多样的向幼儿展示

4、作品中各个角色之间的关系，使幼儿对作品能有一个清晰的认识，达到理解作品的目的。例如：《会动的房子》语言教学活动，讲述的是一只松鼠把房子盖在鸟龟背上的幽默故事。在教学过程中，光凭教师的口述介绍故事内容无法让幼儿真正体会故事的内容和故事中包含的幽默。有效应用现代信息技术，将声音与图像完美结合呈现，就可以营造故事情境，让幼儿置身于山脚下、大海边、草原上，听着风声、海浪声和马蹄声，激发情感，并产生说话的欲望，这时教师结合情境进行有效引导，就可以加深幼儿对故事的理解和认识。三、拓展想象，激活思维，提高幼儿运用语言的能力幼儿的思维以具体形象思维为主，通过信息技术的应用，可以多角度、多方向、

5、多层次、多途径的引导幼儿对学习对象进行深度认知，拓展想象，信息技术途径对文学作品的的形象展示，也可以帮助幼儿更好的理解作品，启发思考，丰富想象，激活思维，培养幼儿的创造性能力，并将视觉、听觉和行动相结合，提高幼儿运用语言的能力。例如：语言活动《蓝汽车》的教学，运用多媒体课件的演示，首先将森林渐渐变成蓝色，然后呈现汽车逐渐变成蓝色，这样的过程和色彩的变化可以充分的抓住幼儿的眼球，这时教师引导性的提问“汽车为什么会变成蓝色呢？”引发幼儿对颜色变化的思考和想象，激活思维，增进理解，在幼儿的发言中再对幼儿的语言表达进行指导，无疑会提升这堂语言教学的实际效果。四、展现真实情景，激发幼儿美

6、好的情感幼儿的语言教育，不仅要提高幼儿的语言能力，也要培养幼儿的美好情感。信息技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，教师可以充分利用信息技术的特点，充分挖掘幼儿的影响因素，创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，能够很快的融入到教学活动之中，促进幼儿的情感体验和情感表达，激发幼儿体验和发展美好情感。例如：《家是什么》的教学，这首散文诗字里行间充满着温馨，饱含着感情，教师在教学中可以运用信息技术，以图片、声音、动态展示等多种形式做教学素材，逐步引导幼儿从诗中感受自己现实中的家，引发幼儿的联想和想象、体会，最终理解这首散文诗的深层意蕴“家是温馨的、美好的”

7、，从而把握字里行间的浓浓情感，实现对幼儿在“动之以情”基础上的“晓之以理”。另外，运用现代信息技术也可以弥补传统教学的不足。比如在图片材料的制作和使用方面，传统教学中教师需要首先进行绘制，费时费力，而利用信息技术手段可以节省时间和成本；传统教学中教师的绘画水平会直接影响幼儿的理解程度，信息技术的应用可以弥补教师绘画水平不足的问题；传统教学中教师制作成功的图片材料基本都是形式单一的静态图片，不利于幼儿完整的理解故事内容，应用信息技术可以让故事的表现更生动，便于幼儿深度理解，而且对于幼儿容易理解