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时间:2020-08-03
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1、水的组成教案精品文档第四单元 课题3水的组成(参考课时:1课时) 1 教学目标 知识与技能: ①认识水的组成。②了解单质、化合物的区别。 过程与方法: 学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结,体会科学研究和思维方法,认识实验研究和创新思维的重要性。情感态度与价值观: 了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神 2 教学重点/难点 2.1教学重点 ①水的组成;②对单质和化合物概念的理解 2.2教学难点 对单质和化合物概念的理解 3教学用具 实验用具:直流电源、水电解器,试管、酒精灯、火柴 4教学过程 引入多彩的水世界 师:水是构
2、成生命体的基本单位,是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%,一个人每天需要饮用2L以上的淡水,如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说:人可三日无食,但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖,水不仅是世间生灵万物离不开的,就是工业生产中,也时刻少不了它。但是,同学们知道水的组成是怎样的吗? 师:在很长的一段时间里,水曾经被人们看成是一种组成物质的元素,直到18世纪末,在前人探索的基础上,拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究,才揭开了水的组成的秘密。现在,我们就跟随拉瓦锡的步伐,来探究一下水的组成
3、吧! 一、水的组成 1、电解水的实验 假设与结论:水是氧元素和氢元素组成的 设计并验证试验:[实验4-25]电解水的实验 实验步骤: ①在水电解器的玻璃管内注满水,接通直流电,观察现象。 ②一段时间后,用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处,打开活塞,观察现象。 ③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞,在玻璃管的尖嘴处点燃,观察现象。 实验现象: ①收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档通电后,两电极上有气泡产生;通电一段时间后,两试管内分别收集有一定体积的气体,与电源“+”极相连的试管内气体的体积少,与电源“-”极相连的试管内
4、气体的体积多。体积之比约为1:2。 ②带火星的木条复燃,证明这种气体是氧气,因为此气体具有助燃性。 ③气体能点燃,安静的燃烧,并发出淡蓝色火焰,证明此气体是氢气,因为该气体具有可燃性。 实验结论:水在通电的条件下能生成氢气和氧气。 水通电氢气+氧气 (H2O)→ (H2)(O2) 由于元素在化学反应过程中的种类不发生变化,水电解生成的氢气是由氢元素组成的,氧气是由氧元素组成的,因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以根据氢气的燃烧得出水是由
5、氢元素和氧元素组成的。 注意事项:在水的电解实验中,为了增强溶液的导电性,可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液; 2、氢气的性质(1)氢气的物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体,是密度最小的气体,难溶于水 (2)氢气的化学性质: ①操作:在空气中点燃纯净的氢气,并在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,观察实验现象。 ②现象:氢气能被点燃,安静的燃烧,发出淡蓝色火焰,持小烧杯的手感到发烫。 ③实验结论:氢气和氧气点燃后发生化合反应,生成水。 氢气+氧气 点燃水 (H2)(O2)→ (H2O) ④氢气与空气(或氧气)的混合气体遇到明火
6、可能发生爆炸,因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。 验纯的方法是:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,靠近火焰,然后移开拇指点火,如果发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯,声音轻微则表示氢气较纯。 注意事项:在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度,因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。 二、物质的分类: (1)单质与化合物的区别与联系:区别 单质 化合物 概念 同种元素组成的纯净物; 不同种元素组成的纯净物 宏观组成 一种元素 ;至少两种元素微观构成 一种原子,或一种原子构成的一种分子;不同种原子构成的
7、一种成分 共同点 都是纯净物收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档(2)氧化物 ①概念:由两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。 ②氧化物的分类 金属氧化物:氧化铁、氧化铜根据元素组成 非金属氧化物:一氧化碳、二氧化碳 注意事项: ①同种元素可以形成不同种单质,如白磷和红磷,氧气和臭氧; ②判断一种物质是不是氧化物,要从以下三个方面来考虑:A.纯净物;B.两种元素;C.氧元素。 ③氧化物是含有两种元素的含氧化合物,但是含氧化合
8、物不一定是氧化物。 5板书设计 一、水的组成 1.电解水的实验: (1)现象:两极出现气泡,V正极︰V负极=1︰2 (2)电解水的文字表达式:水通电氢气+氧气
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