核舟记教案教学教材.doc

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1、核舟记教案精品文档11*　核舟记教学目标知识与能力1．疏通文意，积累并掌握常见的文言实词。2．学习总—分—总的结构形式和按空间顺序介绍事物的写法。过程与方法1．引导学生通过图书馆、网络搜集关于微雕的信息和资料，组织学生进行交流，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神，激发学习兴趣。2．教师适当进行点拨，让学生结合课文内容，观察核舟图片，图文结合，体会空间说明顺序。情感态度与价值观了解我国古代雕刻的精湛技艺和卓越成就，感受中国的艺术文化魅力。重点难点教学重点学习总—分—总的结构形式。教学难点体会空间说明顺序。课时安排1课

2、时教学过程一、新课导入(幻灯片出示微雕作品)我国的微雕艺术有着悠久的历史，三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的这篇《核舟记》，写的就是我国古代的微雕艺术，我们一起来看看吧。二、自主预习1．作者介绍魏学洢(约1596一约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。2．知识链接苏轼游赤壁宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾

3、两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。3．检查预习(1)重难字收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档罔(wǎnɡ)贻(yí)八分有奇(jī)二黍许(shǔ)箬篷(ruò)糁(sǎn)髯(rán)诎(qū)楫(jí)髻(jì)壬戌(rénxū)篆章(zhuàn)(2)通假字①舟首尾长约八分有(yòu)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。)②左手倚一衡(hénɡ)木(“衡”同“横”，

4、横着，与“纵”相对。)③诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲。)(3)古今异义奇比望属曾(4)一词多义奇为端可(5)词类活用①中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的帽子。)②箬篷覆之(名词作状语，用箬篷。)③石青糁之(石青，名词作状语，用石青；糁，名词作动词，用颜料等填塞。)④居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻。)(6)文言虚词而其(7)文言句式①判断句中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断。)②省略句a．卧右膝，诎右臂支船(省略主语“佛印”。)b．各隐卷底衣褶中(“隐”后省略介词“于”。)③倒装句收集于网络，如有侵

5、权请联系管理员删除精品文档a．细若蚊足(状语后置，正常语序为“若蚊足细”。)b．其两膝相比者(定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。)三、朗读指导1．尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。2．舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。3．佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。四、疏通文意1．重点词语解释奇巧人：技艺奇妙精巧的人。奇，奇妙。径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。以至：以及。罔不因势象形：全都是就着

6、(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。罔不，无不，全都。因，就着。象，模仿，文中指雕刻。贻余：赠我。盖：表示推测的句首语气词。石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。如有所语：好像在说什么话似的。语，说话。不属：不相类似。历历数也：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。矫首昂视：抬头仰望。视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。夷：平。了了：清楚明白。2．重点句子翻译(1)罔不因势象形，各具情态。没有一件不是根据原材料原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。(2)中峨冠而多髯者为东坡中间戴着高高的帽子，胡须浓密的

7、人是苏东坡(苏轼)。(3)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。(4)其人视端容寂，若听茶声然。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档那个人的眼光正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水声音似的。(5)盖简桃核修狭者为之。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。(6)技亦灵怪矣哉！技艺也真灵巧奇妙啊！五、合作探究(一)初读课文，整体感知1．本文说明的对象是________，介绍了________。作者是抓住“________”(

8、用文中的一个词来概括)这一特征来写的。答案示例：核舟　核舟雕刻技艺的高超、灵怪　奇巧2．核舟的主题是什么？答案示例：大苏泛赤壁。3．第1自然段从哪两个方面来介绍王叔远技艺高超？答案示例：原料小而表现题材广；构思巧妙、栩栩如生。(二)精读课文，内容探究1．第2自然段中作者是怎样介绍核舟的？答案示例：作者按观察顺序介绍核