《核舟记》教案.doc

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1、《核舟记》教案【教学目标】1、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。2、掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。3、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。【重点】目标2、3【难点】目标2【教学过程】一、导入我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽

2、然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是石雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕、玉雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、介绍作者、出处P129注解①补充：其父魏大中曾任吏部都给事中（大致相当今中央部的办公厅主任），因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。三、听录音，注音四、朗读课文五、默读课文1、对照注释弄清文章大意，不懂的讨论解决。2、理清文章的结构方式，划分段落总—

3、—分——总，1、（1）2、（2——5）3、（6）六、了解课文有关知识1、“核舟”的雕刻者是谁？王叔远2、这件艺术品的主题是什么？大苏泛赤壁；宋神宗元丰二年（1079年），苏武被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，实际是流放；但他并没有消沉，以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。而雕刻家的艺术构思就

4、是要表达苏轼的闲适生活和旷达心情。3、文章哪个段落是重点段？为什么？第3段；而雕刻家的艺术构思就是要表达苏轼的闲适生活和旷达心情。4、文章的中心是什么？哪句话是主旨句？表现雕刻者高超的技艺。“嘻，技亦灵怪矣哉”。5、讨论：本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》、《小石潭记》是不是同一种文体？学生的讨论可以从下列角度开展：(1)所“记”的对象和内容(2)表达方式及语言点拨：(1)从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，一件

5、工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，很可能写成说明文。(2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。就此可以区别：同为“记”，却是文体迥异的两类文章。关于记叙文和说明文的区别，简述如下：记叙文是以写人叙事为主，具体而形象地反映社会现实生活的文体。记叙文的基本特点是叙述性和具象性，所谓叙述性，就是用叙述的方法介绍和说明事情发展变化的过程或事物状态的一种特性；具象性，则是就描写这个写作手段而言，是指用生动而形象的语言文字把事物、人物的情况、面貌等等描述

6、出来，给读者以具体清晰的印象。说明文是一种以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的实用事体。它主要是用来帮助人们完整地了解、认识事物的形状、性质、成因、功能、构造、关系或发生、发展过程，从而把握事物的特征、本质及规律性。说明文的特点归结起来有这样几个方面：(一)内容的知识性；(二)材料的科学性；(三)语言的通俗性；(四)表达方式的解说性；(五)结构的条理性；(六)功能的实用性。七、教学后记第二课时一、分析第一部分1、齐读2、翻译3、概括本段内容：概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。4、怎样体现出王叔远的“奇巧”？运用什么手法？径寸之木：原材料小；宫室……木石：雕

7、刻范围之广；因势象形，各具情态：技术之精。对比。二、分析第二部分1、概括本部分内容：具体介绍核舟2、说明顺序：空间顺序，由船舱——船头——船尾——船背。3、分析第2段（1）齐读（2）翻译（3）第一句写什么内容？这句有什么作用？说明了核舟的长度与高度。总起，点明核舟体积之小，“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人。（4）船舱有什么景物？为什么从中部写起，有什么好处？箬篷、小窗、雕栏、对联；船的中部是船的最重要的部分，也是决定船的外观的部分，作者从船的中部写起，可以使读者先获得对船的总体印象。先描述人物活动