整十数加减整十数讲课讲稿.doc

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1、整十数加减整十数精品文档整十数加减整十数教学内容：小学数学人教版一年级下册第56-57页教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3．培养学生学会观察、分析、解决问题的能力。教学重点：使学生掌握整十数加减整十数的口算方法。教学难点：使学生正确地口算整十数加减整十数。教具、学具准备：课件，小棒。教学过程：一、复习：1、1个一加2个一是（）个一，就是（）。3个一减1个一是（）个一，就是（）。3个十是（），30里面有（）个十。1个十和2个十合起来是（）个十，就是（）。2、我会算。（选两题说出计算过程）1＋2　　3-

2、1　　7－3　　3+4　　4＋65-2小结：刚才我们做10以内的加、减法时，都是用几个一加几个一，几个一减几个一的方法去做的。（帖板书）【设计意图：通过复习，使学生更熟练地掌握10以内的数计算方法，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档学会把一位数的加减法迁移到整十数的加减法中来，为新课作准备。】二、新授：（一）、创设情境1、师：公园里举行花卉展（课件演示花卉展）师：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着叔叔到苗圃里细心地欣赏吧！（课件演示p57情景图）【设计意图：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教

3、学。】（二）探究新知：（1）学习整十数加整十数1、你从图中知道什么？学生汇报：苗圃里的红花有10盆；黄花有20盆。课件出示：红花和黄花一共有多少盆？师：你能解决这个问题吗？3、我们完整地把这道题目说一遍。问：怎样列式？为什么用加法计算？4、板书：10+20=5、课件再演示p57页紫花图，师问：（有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，还有多少盆紫花？）6、怎样列出算式呢？7、学生汇报，课件出示：30-10＝8、我们先来学习10+20=？你是怎样算的？请用小棒摆一摆。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档师：你是怎样摆的？（先在左边摆一捆小棒，再在右边摆两捆小棒）学生边汇报老师边演示

4、在黑板，学生说计算方法。老师板书9、除了这种方法，还有别的方法吗？10、学生汇报各种想法：（老师板书）11、同学们真了不起，想出了这么多的方法！【设计意图：教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考。其实质是考虑到不同层面的学生，让其个性化学习。】12、算一算：30+40=20+30=（先同桌说说，再汇报，说计算过程）13、小结：我们刚才学习了什么？（贴板书：整十数加整十数）问：我们刚才是这怎样计算的？方法是：几个十加几个十等于几十。【设计意图：无论是从何种角度思考，都较好地体现了“几个十加几个十等于几个十”这一算理，教师让

5、学生用自己喜欢的方法来试一试，充分体现人文性】（2）学习整十数减整十数师：谁能用刚才学的知识来解决30-10=【设计意图：教师完全放手，体现了对学生的肯定及信任。在学习口算加法的基础上学习口算减法，学生也会自觉地将口算加法的方法迁移到口算减法中来，理解算理来轻松容易。】1、你是怎样算出30-10=？同桌之间互相说一说吧！2、学生汇报，板书出示：①30里面有3个十，10里面有1个十；3个十减1个十是2个十，就是20。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档②因为3-1=2，所以30-10=20。、、、、、、3、是真的吗？我们用小棒摆一摆来验证一下吧？学生汇报摆法。4、请几个学生说计

6、算方法。8、小结：刚才我们学习了整十数减整十数，（贴板书）我们是怎样计算的？它的计算方法是：几个十减几个十等于几十。9、算一算：70-30=50-30=（先同桌说说，再汇报）（三）总结：①师：请同学们打开书本56-57页。今天，我们学习了什么？（课件出示：整十数加减整十数）②师：他们都是以十作计数单位。几个十加几个十等于几个十，几个十减几个十等于几个十。三、巩固练习：【设计意图：形式新颖，练习多样，并较好地结合了多媒体，大大提高了学生的学习兴趣，以达到熟练口算的目的。另外，结合了本班实际，设置课外思维题，拓宽学生的思维，充分体现了分层教学。】1、练习十第1题p58页①问：你是怎样算的

7、？②你还能列出哪些算式？2、开火车口算（看卡片口算）3、练习十第2题p58页：（学生在书本做）3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=问：观察上面每组算式,你发现什么?[拓展]那几百加、减几百你们会吗？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档300+200=400+500=600-400=4、解决问题：p60页第9题四、课后小结：（1）这节课你学到什么？（2）你还有不明白的地方吗？【设计意图：在评价中很好地巩固了本节课的所学——整十