收入不平等教学文案.docx

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1、收入不平等精品文档收入分配问题的启示关键字：收入分配教育税收摘要：收入不平等：事实国际货币基金组织的一份报告——世界经济展望：全球化与不平等。这份报告认为，20多年以来，随着全球化的进程，各个国家和地区的人均收入水平都得到了提高，包括最贫困的人口群体在内。然而，与此同时，许多国家和地区的收入不平等状况日趋严重。也就是说，在绝对意义上，人们的经济状况都在改善，但是相对富裕群体收入的增加更快一些。于是，作为结果，收入的不平等程度加深了。此前亚洲开发银行发布的“关键指标2007：亚洲的分配不均等”也指出

2、了同样的现象。报告认为，贸易的迅速自由化伴随着中国的贫困率大大下降，但同时也伴随着收入不平等的增加。例如，基尼系数从1981年的0.28激增至2004年的0.42。而这一不平等的加大主要由城乡差距和城市居民之间差距的扩大所造成。事实上，中国的收入不均等程度在增大，这一点毋庸置疑。而相关的研究也表明，中国的高等教育投资收益率在增加，且高等教育存在机会不平等。提高接受高等教育的机会平等程度是应该的，然而未必就能藉此降低收入不平等程度。人的能力各有差异，即使人人都接受同样的高等教育，在就业市场仍然有竞争

3、力的高低之分。例如美国，高等教育普及程度较高，而收入不均等的程度也很高。提高全体人口绝对意义上的收入水平，这是人人都能接受的目标。然而，尽力缩减收入不平等，这是一个值得追求的、并且可以达到的目标吗？库兹涅茨假说收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档1955年，经济学家西蒙·库兹涅茨假定，随着一个国家的发展，不平等开始时会上升，然后随之下降。库兹涅茨理论意味着，如果我们以图形的方式把不平等水平表示为人均GDP的函数，那么，函数曲线应该是倒U形的。收入不平等的原因我们会有这样的问题，什么样的经济

4、机制会导致不同国家的收入不平等及其随时间所发生的变化？但是我们还要强调一个更为基本的问题，为什么会存在收入的不平等？收入不平等存在的理由是，与收入相关的许多方面使得经济中的人批次存在差异，这些差异存在于人力资本方面，如教育和健康状况，也可能是居住地，如城市和农村，对实物资本的所有权，人们具有的特殊能力，甚至运气等方面。这些差异会通过经济环境转换为收入差异。一个人之所以富裕，可能是因为他拥有一项高度需求的技能，可能是因为他的父母在他出生的时候给了他一大笔钱，又或者可能是因为有个好职位让他碰上了。一个

5、人之所以贫穷，可能是因为他居住的地方经济本来就很不好，也可能是因为他身体不太好，限制了他的收入，或者可能是因为他没有受过教育。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档在分析不同国家不平等差异的原因时，我们既要考虑人口经济特征分布的不同，也要考虑这些不同的经济特征是如何转化为不同水平的收入的。一个国家的不平等很严重，可能是因为这些特征存在很大差异，例如，有些人接受了高水平的教育，而有些人根本没有受过教育。或者是因为某些特征上的差异对一个人的收入影响很大，例如，接受教育时间长的人比接受教育时间短的

6、人工资高得多。同样，某个给定国家的不平等之所以会随着时间的推移发生变化，是因为这些经济特征的分布或回报方式发生了变化。我们可以限定在一个单一的经济特征里进行更加具体的分析，假设决定收入的唯一特征是教育年限，为简单起见，我们假设受教育年数最多为4年，如下图：这是一个受教育年限分布的例子，该图显示的是每个可能受教育组别的人口比例，15%的人没受过教育，20%的人只接受了1年的教育，30%的人受了2年教育,20%的人受了3年教育，15%的人受了4年教育。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档为了从

7、教育分布中获得收入分布，我们需要知道教育是如何转化为收入的。我们引入教育回报率这个概念，即每多接受1年教育可以使收入上升的百分比。为了简化，我们假设教育回报率为每年10%。因此，如果一个没有受过教育的工人收入是100，那么，接受了1年教育的工人收入就是110，接受了2年教育的工人收入是121，依次类推，如下图所示，显示的是收入与受教育年限的关系。结合教育分布和教育回报两方面诗句，我们可以推算出收入分布，即各种收入水平的人口比例，如下图，5%的人没有接受过任何教育，假定他们的工资是100，那么，20

8、%的接受了1年教育的人的收入就是110，依此类推。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档利用这种分析，我们可以确定造成不同国家之间收入分布存在差异的因素，并确定使得某个指定国家的收入分布随时间变化而变化的原因。国家之间收入分布的差异或随时间推移发生的变化必定有其原因，或是教育回报方面的，或是教育分布上的。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档假设上面图(a)(b)(c)代表的是教育回报率为10%的A国，那么下面图(a)(d)(e)代表的就是教育回报率为5%的B国。收集于